Educacion

1- Explique. ¿Cuál es el proceso de elaboración del PEI.?
2- A su criterio, ¿Qué cambia en una escuela que construye su PEI?
3- ¿Es el PCI un proyecto específico? Si - No - ¿Por qué?
4- Imagine que el Equipo Docente del Tercer Ciclo se dispone a elaborar el PCI:
• ¿Qué recomendaciones le daría?
• ¿Qué documentos tendrían que manejar?
• ¿Qué actitud tendrían que asumir?
• ¿Quéconceptos claves tendrían que manejar?
• ¿cuál será el cronograma de tareas?



1- Proceso de elaboración del PEI:
El proyecto se construye mediante diferentes etapas, a partir del momento en que los miembros de la institución se constituyen en un equipo de trabajo. Cada uno de los actores compartirá desde sus diferencias, los objetivos de la tarea educativa institucional. La evaluación deprocesos y constantes mostrará los problemas intrínsecos del proyecto lo que permitirá, a través del tiempo la construcción y reconstrucción de estos aspectos conflictivos para la viabilidad del proyecto.
Son problemas intrínsecos del proyecto, aquellos que surgen de su propio diseño, referidos a la cuestión didáctica en sus dimensiones sociales, psíquicas e instrumentales. Por ejemplo: objetivospocos claros, acciones poco viables, distribución errónea del tiempo, etc.
Los problemas intrínsecos están representados por los incidentes o coyunturas del contexto del proyecto. Por ejemplo: cambios de autoridades, deserción considerable en el alumnado, etc.
La distribución del tiempo puede facilitar o dificultar un proyecto. El planteo de objetivos muy exigentes con una consecuciónplaneada a corto plazo o la planificación de acciones cuya viabilidad depende de factores no disponibles por los actores institucionales, puede redundar en sensaciones de fracaso y en un debilitamiento general de la propuesta. Es preciso consensuar este tema entre todos los miembros de la comunidad educativa que participan en la elaboración del PEI y revisarlo periódicamente.
La planificación delproyecto se realiza partiendo de lo que esta en la institución y de lo que aspira a alcanzar, en un proceso dialéctico que necesita de tiempo para su concreción y cuyos plazos serán, según lo requeridos, cortos, medianos y largos.

Etapas para su organización:

Análisis del contexto: Es necesario tomar conocimiento de los tipos de familias que acuden a la escuela y los aspectossociodemográficos como el tipo de viviendas, nivel de urbanización, niveles de satisfacción de las necesidades básicas, niveles de escolaridad, instituciones vecinas significativas(gubernamentales y no gubernamentales), etc. Todos estos datos y otros que se consideren significativos deben ser analizados en función de la comunidad y su cultura. También es necesario el relevamiento de las expectativas que tienela comunidad sobre el servicio educativo que debería brindar la escuela.

Reconocimiento de la identidad institucional: Es preciso conocer aquellos aspectos relacionados con la constitución de la organización escolar como la historia de la institución, relación entre los cambios intra y extrainstitucionales de la comunidad, características del personal docente y no docente, propósitosinstitucionales, organización institucional(distribución de roles y funciones), distribución del tiempo diario, características del espacio físico, recursos materiales y no materiales internos y externos de la institución (uso y aprovechamiento) y todos aquellos aspectos sobresalientes de institución que contribuyan a la construcción de su identidad.

Detección de los problemas relevantes: A partir de laetapa anterior, surgirán las debilidades o problemáticas de urgente tratamiento y fortalezas o facilitadores de la tarea institucional. Habrá que ir seleccionando los problemas detectados, analizar sus causas y condiciones de desarrollo y luego debatir sobre las posibles soluciones.

Objetivos o propósitos a lograr: Esta etapa requiere la capacidad para seleccionar aquellos aspectos relativos...