educacion

INTRODUCCIÓN.
A partir de la revisión efectuada en el portafolio integrado por evidencias de los semestres anteriores, y de los acercamientos realizados a jardines de niños en las asignaturas de acercamiento a la práctica, identifico en cada uno de los diarios de práctica que no describo a los pequeños que presentan una situación de riesgo.
Las situaciones de riesgo aluden a lasbarreras de aprendizaje que pueden impedir que los pequeños logren aprendizajes, en este caso las barreras las asocio a las dificultades de conducta o necesidades educativas especiales (N.E.E) de ahí que el no considerarlas, pese a que en cada una de las instituciones de educación preescolar donde asistí se presentaban.
Además, en los diagnósticos encontraba que citaba las dificultades, pero de unamanera muy generalizada y no utilizaba la información para ofrecer apoyo a los pequeños. En este 7 y 8 semestre al identificar las dificultades de dos pequeños en el lenguaje me permitió retomar y fortalecer el rasgo del perfil de egreso, que como futura educadora debo asumir y por tanto se decidió el tema de “La inclusión en las actividades de aprendizaje de los niños con NEE en lenguaje”.
Eltema se ubica en la línea temática dos “Análisis de caso”, puesto que se realizará un análisis de niños que fueron identificados en el grupo, los cuales presentan necesidades educativas especiales con problemas de lenguaje. El sentido de este análisis es conocer mejor a los niños para lograr identificar y explicar los factores que producen las características señaladas, así como diseñarestrategias para propiciar el desarrollo de sus competencias comunicativas y cognitivas, de relación social y afectiva, físicas y psicomotrices. De ahí la importancia de definir los propósitos que guiaron el trabajo y fueron:
Investigar qué es e implica la inclusión como estrategia para atender a niños con necesidades educativas en el grupo mixto (1º y 2º) de educación preescolar, mediante la consulta endistintas fuentes de información.
Conocer el ambiente familiar de Salvador y Fernando para conocer los apoyos que les ha brindado su familia.
Investigar y diseñar estrategias que ayuden a Salvador y Mauricio tener un mejor desarrollo mediante la búsqueda de información en distintas fuentes de información.
Con respecto a los alumnos, también fue necesario definir propósitos que precisaran loque se deseaba favorecer:
Lograr que los alumnos Salvador y Fernando se integren al resto del grupo para que puedan tener una mayor integración y desarrollen capacidades mediante juegos colectivos.
Logren una mayor autonomía en el desarrollo de sus actividades y responsabilizarse de sus objetos personales y materiales.
Avanzar en el desarrollo de las habilidades de expresión oral.
Algunasde las actividades que se realizaron para reunir la información que se presenta en el siguiente documento fueron:
Visitas domiciliarias: en donde se obtuvo información que permitió reconocer aspectos familiares de los pequeños, como el tipo de familia, las relaciones entre padres e hijos y entre hermanos.
Entrevistas: técnica que aportó, mediante la conversación que se llevó a cabo con lospadres y pequeños datos para reconstruir la historia de cada pequeño.
Investigación en diversas fuentes de información: que representó un proceso complejo, ya que no he logrado utilizar la teoría para explicar y fundamentar el trabajo docente que realizaba, sin embargo poco a poco fui avanzando, aunque reconozco que todavía los análisis son precarios, en tanto representan un reto a lograr durantemi proyecto como docente.
Cabe señalar que la información que se obtuvo se sistematizó y plasmó en varios apartados. El primero se refiere al tema de estudio, se explica de manera general el contexto donde se realizó el trabajo docente y lo que se sabía del tema, de las dificultades que presentan Salvador y Fernando.
El segundo apartado se titula Desarrollo del tema y en él se da respuesta...