educacion

1) Según Piaget hay inteligencia desde el nacimiento y que al principio es práctica.
El sujeto es activo es decir que tiene la capacidad para construir conocimiento.
Él concibe a lainteligencia como la capacidad que tiene el organismo de adaptarse a situaciones nuevas.
La adaptación es el resultado de dos movimientos dialécticos inseparables y simultáneos, asimilación y acomodaciónASIMILACIÓN: Es la acción del sujeto con el medio, es el movimiento que realiza el sujeto para asimilar lo nuevo que se le presenta.
ACOMDACIÓN: Son los movimientos que el objeto produce en elsujeto
Es decir los reajustes que por empuje del objeto se realizan en el sujeto.
2) La función simbólica es la capacidad de representar algo, mediante un significante y un significado. Cuando el niñoalcanza la función simbólica es capaz de pensar aún cuando no perciba un objeto ni actúe sobre él.
El dibujo le permite al niño expresar su pensamiento en forma concreta, pero mediatizada.
Lamanera de representar gráficamente las cosas es un indicio de las experiencias que ha tenido con ellas.
El dibujo revela los rasgos de personalidad su conflictiva, el nivel de inteligencia.
Para Piagetel dibujo representa un esfuerzo del niño por acercarse e imitar lo real.
Estadios del desarrollo infantil del dibujo:
-periodo ágrafo: antes de los 18 meses hasta los 2 años raramente seencuentra en los niños intentos espontáneos de dibujar.
-Periodo de garabateo: Alrededor de los dos años los niños comienzan a garabatear con lápiz, marcadores o tizas.
Estos primeros dibujos son parapiaget juegos de ejercicio carentes de toda intención representativa. Se realizan por el placer funcional lúdico
y posteriormente por el deseo de imitar a los padres o hermanos cuando escriben odibujan.
a) Garabateo desordenado: realizan trazos sin sentido. Utilizan distintos métodos para sostener el lápiz o la tiza generalmente encerrándolos con todos sus dedos o bien con el puño. En sus...