educacion
Páginas: 11 (2553 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2013
“PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA; Evaluación, Diagnóstico, Intervención y Prevención. PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES AFECTADOS POR TDAH”
INTRODUCCIÓN.
El proceso de enseñanza aprendizaje involucra una serie de procesos y eventos propios para su ejecución, es en esta realidad que el estudiante viene a ser el eje central de este proceso, los estudiantes deben lograr concentrarse yatender durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo en nuestro país se esta elevando los niveles de desatención en las Instituciones Educativas.
El presente caso tiene como finalidad ofrecer un marco científico, sobre las implicancias de los factores que perturban la conducta en el marco del proceso de aprendizaje del sujeto.
En tal sentido, la investigación nos plantea unproblema específico, la inatención e hiperactividad que presenta el examinado, trastorno que lo esta orillando a la exclusión de los grupos de trabajo académico en el aula así como la constante llamada de atención de los profesores por su poca concentración en el clase.
La investigación se propone para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños que presenten estas dificultades.
Es porello que se ha diseñado un plan de evaluación para compilar información relacionada a los antecedentes personales como los del problema actual para relacionar y encontrar las posibles causas que afectan al niño, proponiendo así el tratamiento mas conveniente.
I. MARCO TEÓRICO.
1.1 . TÍTULO DEL TRABAJO:
“PLAN DE EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y PREVENCION EN UN NIÑOCON TDAH”
1.2 . JUSTIFICACIÓN.
El presente plan de evaluación se aplica en virtud al crecimiento del TDAH en nuestra sociedad, pues en la actualidad este tipo de trastorno se presenta en un 5 a 10 % de la población infanto-escolar, cifra que va en aumento, Un dato no menos importante es que este trastorno afecta de 3 a 6% de los adultos. Es importante entonces asumir la real necesidad deltratamiento en este tipo de trastornos.
En tal sentido se propone un diagnóstico que sugiera un tratamiento en el examinado, para que pueda lograr un manejo adecuado de sus actitudes dentro y fuera del ámbito escolar, así como en su futura inserción a la sociedad.
Para su ejecución se administró instrumentos de evaluación, entrevistas así como la compilación de datos extraídos de las fichasaplicadas.
1.3 . CARACTERIZACIÓN DEL CASO.
El presente caso pertenece a un niño de 13 años de edad, quien responde al nombre de Miguel. Nacido el 30 de julio de 1998, que tiene como domicilio la manzana M lote 10 UPIS Las Mercedes-Pachacamac y estudia en el Colegio de Aplicación San Marcos cursa el 2do año de secundaria.
El examinado acudió a la evaluación en compañía de su padre, quienmanifiesta que su hijo presenta problemas de atención y conducta, en la de la Institución Educativa, el padre manifiesta su preocupación pues los profesores de Miguel refieren que él es demasiado distraído e inquieto en las horas de clase, además conversa e interrumpe demasiado empleando términos en doble sentido (en algunos casos de connotación sexual), lo que causa la ruptura de la concentraciónen el aula, esta actitud esta propiciando que sus compañeros lo excluyan y marginen en la clase y de los grupos de trabajo.
Además no esta cumpliendo con las tareas a cabalidad pues presenta sus trabajos a destiempo, ha jalado 7 de los 14 cursos que lleva, en los cursos aprobados sus calificaciones son bajas y esta en el último lugar en el cuadro de merito.
En el aula ha sido sacado de clase envarias ocasiones, en algunas situaciones a manifestado algunos signos de agresividad llegando a connatos de pelea.
Miguel es hijo único, el padre manifiesta que su mamá tuvo el embarazo en un clima de paz, con algunos problemas solucionables, pero en líneas generales en una relación de afecto y comprensión, Miguel nació a los 9 meses, el parto fue sin complicaciones (natural).
El padre...
INTRODUCCIÓN.
El proceso de enseñanza aprendizaje involucra una serie de procesos y eventos propios para su ejecución, es en esta realidad que el estudiante viene a ser el eje central de este proceso, los estudiantes deben lograr concentrarse yatender durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo en nuestro país se esta elevando los niveles de desatención en las Instituciones Educativas.
El presente caso tiene como finalidad ofrecer un marco científico, sobre las implicancias de los factores que perturban la conducta en el marco del proceso de aprendizaje del sujeto.
En tal sentido, la investigación nos plantea unproblema específico, la inatención e hiperactividad que presenta el examinado, trastorno que lo esta orillando a la exclusión de los grupos de trabajo académico en el aula así como la constante llamada de atención de los profesores por su poca concentración en el clase.
La investigación se propone para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños que presenten estas dificultades.
Es porello que se ha diseñado un plan de evaluación para compilar información relacionada a los antecedentes personales como los del problema actual para relacionar y encontrar las posibles causas que afectan al niño, proponiendo así el tratamiento mas conveniente.
I. MARCO TEÓRICO.
1.1 . TÍTULO DEL TRABAJO:
“PLAN DE EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y PREVENCION EN UN NIÑOCON TDAH”
1.2 . JUSTIFICACIÓN.
El presente plan de evaluación se aplica en virtud al crecimiento del TDAH en nuestra sociedad, pues en la actualidad este tipo de trastorno se presenta en un 5 a 10 % de la población infanto-escolar, cifra que va en aumento, Un dato no menos importante es que este trastorno afecta de 3 a 6% de los adultos. Es importante entonces asumir la real necesidad deltratamiento en este tipo de trastornos.
En tal sentido se propone un diagnóstico que sugiera un tratamiento en el examinado, para que pueda lograr un manejo adecuado de sus actitudes dentro y fuera del ámbito escolar, así como en su futura inserción a la sociedad.
Para su ejecución se administró instrumentos de evaluación, entrevistas así como la compilación de datos extraídos de las fichasaplicadas.
1.3 . CARACTERIZACIÓN DEL CASO.
El presente caso pertenece a un niño de 13 años de edad, quien responde al nombre de Miguel. Nacido el 30 de julio de 1998, que tiene como domicilio la manzana M lote 10 UPIS Las Mercedes-Pachacamac y estudia en el Colegio de Aplicación San Marcos cursa el 2do año de secundaria.
El examinado acudió a la evaluación en compañía de su padre, quienmanifiesta que su hijo presenta problemas de atención y conducta, en la de la Institución Educativa, el padre manifiesta su preocupación pues los profesores de Miguel refieren que él es demasiado distraído e inquieto en las horas de clase, además conversa e interrumpe demasiado empleando términos en doble sentido (en algunos casos de connotación sexual), lo que causa la ruptura de la concentraciónen el aula, esta actitud esta propiciando que sus compañeros lo excluyan y marginen en la clase y de los grupos de trabajo.
Además no esta cumpliendo con las tareas a cabalidad pues presenta sus trabajos a destiempo, ha jalado 7 de los 14 cursos que lleva, en los cursos aprobados sus calificaciones son bajas y esta en el último lugar en el cuadro de merito.
En el aula ha sido sacado de clase envarias ocasiones, en algunas situaciones a manifestado algunos signos de agresividad llegando a connatos de pelea.
Miguel es hijo único, el padre manifiesta que su mamá tuvo el embarazo en un clima de paz, con algunos problemas solucionables, pero en líneas generales en una relación de afecto y comprensión, Miguel nació a los 9 meses, el parto fue sin complicaciones (natural).
El padre...
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