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MOTIVACION EN EL PROCESO EDUCATIVO.
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
"La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía."
Elaprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.
Es la motivación, el motor que genera la energía suficiente para obtener aprendizajes, profundizar en los trabajos, que de otra manera nos causarían cansancio con facilidad, la elevada motivación provocaentusiasmo y placer no sólo en la tarea, sino también en las metas.

MOTIVACIÓN Y CONTEXTOS SOCIOCULTURALES.
En la motivación relaciones y contextos socioculturales, encontramos las motivaciones sociales, que son necesidades o deseos que se han aprendido a través de experiencias con el mundo social, entre ellas encontramos las necesidades de afiliación, que son el motivo para estar conotras personas y esto supone establecer, mantener y restaurar relaciones cálidas, cercanas y personales, para esto entran las relaciones sociales: padres que son los que mayormente se involucran en la educación de sus hijos y tratan de mantener las prácticas emocionales positivas.los pares, son relaciones que se dan más entre adolescentes ya que forman grupitos, que comparten ideas afines o seafilian por querer pertenecer a cierto grupo social, afectando hay veces su motivación por la comparación social. También se habló de las relaciones con los maestros como motivadores, ya que brindan afecto, preparación, logro de metas, aunque hay veces algunas hacen lo contrario.
Los contextos socioculturales como el estatus socioeconómico, etnicidad, ya que hay veces se da la discriminación tanto enlo urbano, aunque prevalece en lo rural, en las minorías étnicas que es donde hay menor rendimiento escolar debido a que las familias de estos estudiantes son de bajos ingresos económicos .otro aspecto es las diferencias de género y prejuicios, son preocupaciones especiales, ya que involucran atribuciones, creencias y valores ,hay veces hay situaciones y actitudes que nos parecen normales segúnnuestro contexto(hay alumnos(as) que son violados por primos, acosados, mujeres discriminadas por su condición de género etc. ).

ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO.
Cada estudiante presenta características cognitivo-afectivas y conductuales distintas, y las escuelas, en general, otorgan una enseñanza destinada a niños “normales” o “promedio” que prácticamente no presentan diferencias entresí y que no muestran alteración, desviación, déficit o lentitud en ningún aspecto de su desarrollo. Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan de este “promedio” están en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar. Un estudiante en riesgo no significa que sea retrasado o que tenga alguna incapacidad. La designación “en riesgo” se refiere a característicaspersonales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como deserción, bajo rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de la conducta, drogadicción, etc.
Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficits cognitivos, del lenguaje, atención lábil, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta. Los factoresde riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el clima organizacional y los valores del sistema escolar.
MANEJO...