educacion

ESTIMULACIÓN A NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO
A) JUEGOS DE ESTRUCTURACION SECUENCIAL Y TEMPORAL:

* Percepción activa:

1§. Se cuenta una historia y, cada vez que se oiga la palabra "tr", los niños deben hacer una reverencia, y cuando oigan "", deben tocarse la nariz.
2§. Se cuenta la historia del Dragón y la Luna, y cuando se oiga "dra", los niños deben imitar al dragón, y cuando oigan "dar",deben dar un toque al compañero.
· Loterías con imágenes:
Realizar juegos de cartones con palabras que contengan tar tra tor tro....
1§. Los niños que tengan la palabra premiada, la tienen que repetir, y el niño que tenga en el cartón todas la palabras premiadas, tiene que formar una frase.
* Cierre gramatical:
1§. El niño que ha ganado en la lotería, tiene que completar algunas frasesiniciadas por el profesor.

PRIMARIA

B) HABILIDADES METALINGšISTICAS:

* SEGMENTACION:

* Segmentación de sílabas:
(Percepción auditiva)
1§. Cada niño dice su nombre, dando una palmada por cada sílaba.
(Percepción gráfica)
1§. En unas fichas ponemos palabras, separadas por sílabas, y mostramos el referente correspondiente (campana, mano y coche).

* Juegos de sílabas:

(Añadir)
1§.Mostrar una tarjeta con una sílaba, y los niños tienen que formar una palabra que empiece por esa sílaba (sol, sal y la).
(Omitir)
1§. Se muestran tarjetas con palabras completas (por ejemplo, soldado, salida y girasol), y omitiendo sílabas se forman nuevas palabras.
(Cambiar)
1§. Se dan un número de palabras, a las que los niños han de cambiar una sílaba por otra y formar nuevas palabras(jamón,casa y beso).
(Comparar)
1§. Se muestran tarjetas con letras y los niños tienen que inventar palabras que empiecen por esa letra.

* Segmentación de fonos:

(Percepción gráfica de las letras que componen una palabra)
1§. Se reparten entre los niños fichas con palabras escritas a puntos, y éstos tienen que repasarlas y decir en voz alta cada letra repasada.
* Juegos de fonos:
(Añadir)
1§.Se hacen dos grupos en la clase, a uno se les reparte tarjetas con letras, y a otro tarjetas con sílabas, han de juntarse y formar palabras.
(Omitir)
1§. Una vez se hayan formado las palabras, cada grupo se coge el mismo número de palabras y le tienen que quitar el fono.
(Cambiar)
1§. Se reparten entre los niños tarjetas con fonos sueltos y tienen que formar palabras con ellos. Una vezformadas, tienen que intercambiar y sustituir algún fono de la palabra para formar otra nueva.
(Comparar)
1§. Se les dice a los niños dos palabras (pelota-bota, tormenta-trompeta ó zapato-aparato) y tienen que formar una rima.
* Deletreo (percepción gráfica de las letras que forman una palabra):
1§. Se reparten entre los niños fichas con palabras escritas a puntos, y éstos tienen que repasarlas ydecir en voz alta cada letra repasada.
* Síntesis:
1§. El profesor va escribiendo letras en la pizarra (y las va borrando) y los niños tienen que adivinar que palabra formaban esas letras.
* Percepción global de la palabra:
1§. Los niños tienen que hacer puzzles de palabras.

C) CONCIENCIA SILABICA Y FONETICA

1§. Se presentan a los niños las letras y ellos tienen que inventar un personajeque represente a cada letra.
2§. Juego del teléfono estropeado: Los niños se ponen en cadena, el primero le dice una palabra al oído al segundo y éste ha de transmitir lo que ha oído al tercero, y así sucesivamente. (Trabajar palabras que comiencen por una letra determinada).
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1. El dibujo loco:Se puede hacer por grupos o con uno o varios representantes por cada grupo.
El profesor-animador va haciendo un dibujo en un papel o en la pizarra y los jugadores, con los ojos vendados, siguiendo las explicacioness del profesor-animador intentarán hacer el mismo dibujo. Ganará el mejor y el más creativo.

2. Micrófono mágico.

Esta es una técnica cooperativa para largas discusiones de...