educacion

CAPITULO 1.

Aprendizaje y construcción del conocimiento

Emilio García García
Dpto. Psicología Básica. Procesos Cognitivos
Universidad Complutense de Madrid.
garmi@correo.cop.es
Publicado en :
Lopez Aloso, C. y Matesanz del Barrio, M. (Eds) (2009). Las plataformas de
aprendizaje. Del mito a la realidad. Madrid: Biblioteca Nueva. pp. 21-44

Resumen
En este capítulo se comentan losaprendizajes necesarios en la sociedad del
conocimiento, como gran reto para nuestro tiempo: a) aprender a conocer, b) aprender a
querer y sentir, c) aprender a hacer, d) aprender a convivir, e) aprender a ser, f) aprender
sobre el conocer, el querer, el sentir. En correspondencia con tales demandas de aprendizajes,
se estudian las competencias que capacitan a los profesores. Particularmente sepresentan
recientes investigaciones desde las ciencias cognitivas, sobre la teoría de la mente y su
importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se analiza la construcción del
conocimiento y la modularidad de la mente. Se argumenta una continuidad evolutiva,
ontogenética y filogenética, con distintos tipos de aprendizajes, memorias e inteligencias;
desde los procesos mentalesimplícitos, procedimentales e inconscientes, a los más
explícitos, constructivos e intencionales.

Aprendizajes en la sociedad del conocimiento
La educación tiene planteadas exigencias múltiples, crecientes, complejas y hasta
contradictorias. Se requiere transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de
conocimientos, que genera y requiere la sociedad cognitiva. Se exige ofrecercriterios y
orientaciones para no perderse entre cantidades ingentes de informaciones, más o menos
superficiales y efímeras, que invaden los espacios públicos y privados. Se necesitan valores,
objetivos y metas que guíen y mantengan el rumbo en proyectos de desarrollo personal e
inclusión social. La educación debe proporcionar las cartas náuticas en un mundo complejo y

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en permanenteagitación, pero también la brújula para poder navegar por él y el ancla para
detenerse, cobrar fuerzas, anticipar y valorar rutas a seguir.
En la sociedad del conocimiento el aprendizaje no se circunscribe a un determinado
espacio como las instituciones educativas; se exige aprender en todos los contextos. Por otra
parte, el aprendizaje no puede quedar limitado a un determinado periodo temporal en elciclo
vital de la persona. No se puede ya vivir de las rentas de conocimientos adquiridos en los
años de formación. Los continuos cambios en todos los niveles conllevan nuevas demandas
profesionales y nuevas exigencias personales. Es obligado aprender a lo largo de toda la vida
de la persona. La enseñanza-aprendizaje en la universidad debe capacitar a las personas para
ese aprendizajepermanente. En la sociedad del conocimiento, cada persona ha de asimilar
una base de conocimientos rigurosos y estrategias eficaces; tiene que saber qué pensar y
cómo actuar ante las situaciones relevantes a lo largo de la vida; hacerlo desde criterios
razonables y susceptibles de crítica; ser sensible a las exigencias cambiantes de los contextos;
desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico ycreativo. Los aprendizajes necesarios en la
sociedad del conocimiento, como gran reto para nuestro tiempo, se han de construir sobre los
siguientes pilares: A) Aprender a conocer, B) Aprender a querer y sentir, C) Aprender a
hacer, D) Aprender a convivir, E) Aprender a ser, F) Aprender sobre el conocer, el querer, el
sentir. (Delors, 1996; García García, 2006).

A) Aprender a conocer
Conocimientoes un término con un contenido semántico muy amplio. Hace referencia
a: los conocimientos comunes que las personas tenemos sobre el mundo y que utilizamos en
nuestra vida cotidiana; los conocimientos disciplinares sobre distintos ámbitos de la realidad
natural y sociocultural, que conforman las distintas ciencias y saberes; los conocimientos
sobre la propia identidad personal; los...