Educacion

INTRODUCCIÓN
El hombre por naturaleza tiende a proyectar su vida hacia el futuro, una de sus características es precisamente esta, la capacidad de pensar, planificar, soñar, con actividades, ideas o proyectos a corto, mediano y / o largo plazo.
En todos los casos, es necesario realizar un diagnóstico, un análisis de los datos, luego tomar decisiones y proceder a la acción a fin de obtener losresultados deseados. Es decir se prevén instancias, recursos, situaciones, se organizan, se distribuyen, se analizan posibilidades en función de la realidad. En este contexto, planificar se asocia a términos como organizar, ordenar, coordinar, prever. Pero si se adentra un poco más en su concepto, aparece la idea de fijar cursos de acción con el propósito de alcanzar determinadas metas, en elfondo, se trata de que ocurran situaciones, de anticipación a la práctica.
Resulta imposible negar la necesidad e importancia en el ámbito educativo de planificar la enseñanza. Esta es una exigencia que se impone día a día en el quehacer cotidiano y denota por ende una actitud de responsabilidad y respeto para quien la realiza y para quiénes la reciben.
El presente ensayo resalta conceptosbásicos, características, tipos planes, planificación estratégica y algunos puntos importantes en la supervisión educativa.

Cuando se habla de planificación de los aprendizajes se refiere al conjunto de acciones y actividades organizadas por el docente que va a permitir lograr el aprendizaje significativo en el educando, ya que a través de este proceso el docente acude a organizar y prever el cómo,cuándo, dónde, con qué, y para que aprender por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo.
Desde mi punto de vista y de acuerdo a las observaciones realizadas en algunos momentos he podido darme cuenta que algunas de las planificaciones elaboradas por los docentes no son llevadas a la practica como tal incorporando en el aula las mismas actividades tediosas y pocoinnovadoras alejadas de la realidad, siendo para muchos un requisito burocrático, un requisito que se debe cumplir independientemente de lo que luego ocurra en la realidad ; en otros casos las actividades ejecutadas no están en concordancia con los objetivos propuestos y en el peor de los casos hay quienes recurren a la improvisación dejando a un lado las necesidades intereses y niveles de desarrollode los niños y niñas lo que acarrea un resultado negativo ya que no se obtiene un aprendizaje significativo.
Lo ideal seria que el docente estableciera un diseño pensado, reflexionado, en la formulación de los propósitos y objetivos, en la selección y secuenciación de las estrategias y actividades que le permitan concretar la propuesta y en los instrumentos y criterios de evaluación que daráncuenta de la apreciación del desempeño de su propia tarea y el de sus alumnos y alumnas.
Asimismo las instituciones educativas cuentan en su haber con ciertos instrumentos orientadores de planificación entre ellos el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de Aprendizaje (PA), Planes especiales, Planes Diarios semanales o quincenales los cuales son utilizados por los docentes enel proceso de enseñanza-aprendizaje lo que se consideran instrumentos significativos en este proceso si se adecuan las competencias que se desean lograr en los estudiantes siendo crucial para su elaboración las propuestas que dé el alumno y llevar de esta manera un trabajo conjunto entre docente y estudiante. Sin obviar la separación que existe (en algunos casos) entre estos instrumentos con elproyecto educativo integral comunitario (PEIC) sin abordar las necesidades existentes en este último. Aunado a esto se obvia el cumplimiento de ciertos parámetros al momento de elaborar el PEIC entre ellos la falta de articulación entre el plantel con todas las fuerzas vivas de la comunidad en el que un grupo minoritario de la Institución se encarga de su elaboración por tanto no existe el...