Educacion

INTRODUCCION
El presente análisis corresponde a la clase video grabada el día 21 de septiembre del presente año en el jardín de niños Carmen Ramos del Rio con clave de trabajo 26DJNO6930 ubicado en la colonia Sahuaro, calle Esperanza y Panama en Hermosillo Sonora.
La clase video grabada se realizo en el grupo de tercer grado sección A del jardín antes mencionado en donde se implemento unaactividad correspondiente al campo formativo de pensamiento matemático en su aspecto forma, espacio y medida (PEP 2004). Favoreciendo así la competencia “utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo”. Tal competencia se favoreció cuando los niños evidenciaron sus conocimientos previos al mencionar distintosmateriales con los cuales creían que podía medir.
Para el desarrollo de la sesión fue necesario elaborar un plan de clase el cual detalla las estrategias, recursos y propósito; en donde se favoreció el propósito planteado “Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través deestrategias propias y su comparación con los utilizados por otros; esto se evidencio al momento de intentar formar la medida de listo propuesta por la educadora y al comparar el trabajo de cada uno de los equipos donde los niños se dieron cuenta que al comprar los listones de mayor tamaño podían formar la medida correcta, de la misma forma al intentar medir la mesa de trabajo los niñosexperimentaron, verificaron sus comprar y las compararon con las de sus compañeros.
La actividad planteada consistía en que los niños en equipo compraran listones de diferentes tamaños para intentaran formar la medida presentada por la educadora.
A continuación se extiende el análisis crítico y reflexivo fundamentando lo aplicado en todo momento.
DESARROLLO
1. Fundamento teórico
* Corrientepedagógica
La corriente pedagógica que se tomó como base para el desarrollo del análisis será el constructivismo, aspecto que es compartido por varios autores de la investigación psicológica y educativa en este caso se inclinara a las teorías de Jean Piage (1952).
La corriente constructivista consiste en la construcción o adquisición de conocimientos o habilidades adquiridos mediante la relación delsujeto con su entorno, centrándose en la persona y en las experiencias previas que posea.(Hernández, 2002) Durante la sesión video grabada se hicieron presentes los conocimientos previos de los niños cuando la educadora les realizo cuestionamientos, al momento que expresaban sus ideas y al tomar en cuenta los comentarios y participación de sus compañeros; así como la retroalimentación brindada porla educadora. De la misma forma esta corriente constructivista menciona la necesidad de entregarles a los alumnos hermanitas que les permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual impla que sus ideas se modifiquen y sigan aprendiendo. (Jean Piage) se ve reflejado el proceso de enseñanza-aprendizaje durante las actividades cuando la educadora cuestionalo que los niños expresan y así ponen en juego su creatividad y búsqueda de otras soluciones.
De acuerdo con las ideas constructivistas en educación todo aprendizaje debe empezar en ideas previas, no importa si son equivocadas o correctas las ideas del alumno. Estas ideas son las que aran que el docente tome en cuenta para de ahí crear más conocimiento (Jean Piaget) fue por ello que laactividad comenzó cuestionando a los niños sobre lo que sabían o suponían sobre el tema de la medida, se retroalimento las participaciones y comentarios de los niños.
Se decide retomar el juego como estrategia principal en esta sesión video grabada y que los niños interactuarán con los materiales; como menciona Jean Piaget (1952) el niño construye el conocimiento cuando interactúa con los objetos...