educacion
Páginas: 11 (2639 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2013
Magíster en
Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional
Módulo
Marco Institucional y Política Educativa
ARTÍCULO ANÁLISIS INSTITUCIONALIDAD UNAB
Decreto N° 170
Título I
De la Evaluación Diagnóstica
Docente: Leonardo Vera Monrroy
Alumna: Carla Collante Malverde
Introducción
El foco temático del siguientetrabajo es analizar una de las leyes que se encuentra en la llamada “nueva arquitectura del sistema educacional chilena”.
El año 2007 se promulgó la ley 20.201 cuyo fin fue modificar la subvención escolar de los alumnos que pertenecen a la Educación Especial, especificar los profesionales que debían diagnosticar y evaluar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, separar entre losalumnos que tenían discapacidad y los que presentaban Trastorno Específico del Lenguaje e incluir a los alumnos que presentaban Dificultades de Aprendizaje y Déficit Atencional.
A partir de ésta ley, el año 2010 se público en el Diario oficial el decreto 170 que reglamenta y fija normas que regulan dicha subvención y une criterios que antes estaban estipulados por el decreto 1300 para TEL y el291 para Grupos Diferenciales.
Este decreto está compuesto por 98 artículos que establecen las normas, requisitos, instrumentos evaluativos, pruebas de diagnóstico y los profesionales competentes que van a poder identificar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), quienes recibirán una subvención para ser apoyados en su proceso educativo. Los estudiantes que presenten NEEserán aquellos que presenten un trastorno o discapacidad que haya sido diagnosticada por un profesional competente y que requieran apoyos y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación1. Dentro de las NEE se distinguen las de carácter permanente, que son las que requiere elestudiante durante toda su vida escolar y las transitorias, que son aquellas que el alumno va a precisar solo en alguna etapa de su vida escolar.
El título escogido es el Título I, de la Evaluación Diagnóstica, siendo muy relevante ya que permitirá recopilar todos los antecedentes de los estudiantes que ingresan a un Programa de Integración Escolar que se verán beneficiados de la subvenciónespecial, realizando un análisis sintético de los artículos que lo componen. Así mismo se realizará un análisis de dos enfoques de este decreto, uno a favor y otro en contra.
Por último se realizará una conclusión personal con respecto a las argumentaciones anteriormente expuestas señalando la viabilidad de ésta ley.
Descripción
Título I
De la Evaluación Diagnóstica
En elprimer título de este decreto, en el artículo cuarto, señala que la evaluación diagnóstica debe ser de carácter integral e interdisciplinario2, esto significa que se recopilará información de la vida del estudiante, tanto en el ámbito escolar así como de su desarrollo, información proveniente de la familia del estudiante y de los profesores. Se realizará un diagnóstico por parte de profesionalescompetentes3 en relación al déficit o dificultad del estudiante, establecido por el ministerio de educación quienes deberán estar inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico. Se realizará un examen físico de salud, hecho por un pediatra o médico general. Esto para establecer cuáles serán las fortalezas, dificultades y necesidadesde apoyo que requiere el estudiante.
El artículo quinto señala que antes de realizar el diagnóstico al alumno es necesario contar con el consentimiento de la familia y la autorización, además del certificado de nacimiento. Esto es importante porque en éste proceso da a conocer el fin de la evaluación, se explica las situaciones que deberá enfrentar el alumno, las personas que realizarán este...
Magíster en
Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional
Módulo
Marco Institucional y Política Educativa
ARTÍCULO ANÁLISIS INSTITUCIONALIDAD UNAB
Decreto N° 170
Título I
De la Evaluación Diagnóstica
Docente: Leonardo Vera Monrroy
Alumna: Carla Collante Malverde
Introducción
El foco temático del siguientetrabajo es analizar una de las leyes que se encuentra en la llamada “nueva arquitectura del sistema educacional chilena”.
El año 2007 se promulgó la ley 20.201 cuyo fin fue modificar la subvención escolar de los alumnos que pertenecen a la Educación Especial, especificar los profesionales que debían diagnosticar y evaluar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, separar entre losalumnos que tenían discapacidad y los que presentaban Trastorno Específico del Lenguaje e incluir a los alumnos que presentaban Dificultades de Aprendizaje y Déficit Atencional.
A partir de ésta ley, el año 2010 se público en el Diario oficial el decreto 170 que reglamenta y fija normas que regulan dicha subvención y une criterios que antes estaban estipulados por el decreto 1300 para TEL y el291 para Grupos Diferenciales.
Este decreto está compuesto por 98 artículos que establecen las normas, requisitos, instrumentos evaluativos, pruebas de diagnóstico y los profesionales competentes que van a poder identificar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), quienes recibirán una subvención para ser apoyados en su proceso educativo. Los estudiantes que presenten NEEserán aquellos que presenten un trastorno o discapacidad que haya sido diagnosticada por un profesional competente y que requieran apoyos y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación1. Dentro de las NEE se distinguen las de carácter permanente, que son las que requiere elestudiante durante toda su vida escolar y las transitorias, que son aquellas que el alumno va a precisar solo en alguna etapa de su vida escolar.
El título escogido es el Título I, de la Evaluación Diagnóstica, siendo muy relevante ya que permitirá recopilar todos los antecedentes de los estudiantes que ingresan a un Programa de Integración Escolar que se verán beneficiados de la subvenciónespecial, realizando un análisis sintético de los artículos que lo componen. Así mismo se realizará un análisis de dos enfoques de este decreto, uno a favor y otro en contra.
Por último se realizará una conclusión personal con respecto a las argumentaciones anteriormente expuestas señalando la viabilidad de ésta ley.
Descripción
Título I
De la Evaluación Diagnóstica
En elprimer título de este decreto, en el artículo cuarto, señala que la evaluación diagnóstica debe ser de carácter integral e interdisciplinario2, esto significa que se recopilará información de la vida del estudiante, tanto en el ámbito escolar así como de su desarrollo, información proveniente de la familia del estudiante y de los profesores. Se realizará un diagnóstico por parte de profesionalescompetentes3 en relación al déficit o dificultad del estudiante, establecido por el ministerio de educación quienes deberán estar inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico. Se realizará un examen físico de salud, hecho por un pediatra o médico general. Esto para establecer cuáles serán las fortalezas, dificultades y necesidadesde apoyo que requiere el estudiante.
El artículo quinto señala que antes de realizar el diagnóstico al alumno es necesario contar con el consentimiento de la familia y la autorización, además del certificado de nacimiento. Esto es importante porque en éste proceso da a conocer el fin de la evaluación, se explica las situaciones que deberá enfrentar el alumno, las personas que realizarán este...
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