educacion

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

ISSN 2007 - 2619

La formación de los docentes del nivel medio superior
escuela pública
Georgina Guadalupe Oyervides Zapata

Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro
oyervides23@hotmail.com

Ma. Guadalupe Medina Zúñiga

Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro
pequis288@hotmail.com

Alma RocíoGómez Rodríguez

Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro
almarocio3@gmail.com
“Formarse en la docencia es reflexionar para sí, para un trabajo
sobre sí mismo, sobre situaciones, sobre sucesos, sobre ideas”.
Ferry (1990:54)

Bienaventurado el que comienza por educarse y
reflexionar sobre su actuación antes de dedicarse
a perfeccionar a los demás.
Juan C. Abella

Resumen
La presenteinvestigación se realizó en la institución educativa pública de nivel medio
superior en el Estado de Querétaro, que tiene como objetivo general identificar si
existe formación docente, así como su utilidad en la práctica docente de los
profesionales de la educación del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro del
Plantel No. 1 Satélite (COBAQ 1).

Publicación # 09

Julio – Diciembre2012

RIDE

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

ISSN 2007 - 2619

En la investigación se empleo un enfoque cuantitativo utilizando un cuestionario,
donde los principales resultados encontrados son que los docentes del COBAQ 1
ingresaron sin formación docente y que a través de los cursos de formación docente
han adquirido las herramientas didácticaspara enfrentar la práctica educativa, así
como gran utilidad en el impacto del aprendizaje en los educandos.

Palabras clave : formación docente, didáctica, enseñanza.

Introducción
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, el sistema educativo a nivel medio superior Colegio de
Bachilleres del Estado de Querétaro (COBAQ) se ha enfrentado a una serie de reformas
educativas quepara la SEP(2008) van encaminadas a mejorar la calidad de la
enseñanza. En la primera reforma en el año 2000 se realizaron modificaciones
considerando las aportaciones de los subsistemas coordinados por la DGB. Esta
reforma se encuentra sustentada en el Programa Nacional de Educación 2001-2006,
donde la DGB llevó a cabo una Reforma Curricular, en la que se asumió el enfoque
constructivistadel aprendizaje en el bachillerato general y se replantea la concepción
del bachillerato de cara a las nuevas condiciones mundiales incorporando la formación
basada en Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) como una tendencia de
desarrollo pertinente en la Formación para el Trabajo, por lo que en este contexto se
consideró conveniente actualizar los lineamientos didáctico-pedagógico (SEP,2008).
La segunda Reforma Integral a la Educación Media Superior, se encuentra alineada al
Programa Sectorial de Educación 2007-2012 retoma al constructivismo e incorpora el
enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, estas últimas se
constituyen como la unidad que da articulación a las distintas propuestas curriculares
en el Nivel Medio Superior a partir del Marco CurricularComún debido a estos cambios
COBAQ lleva a cabo cursos de capacitación y actualización dirigidos a los docentes

Publicación # 09

Julio – Diciembre 2012

RIDE

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

ISSN 2007 - 2619

para dar a conocer las nuevas prácticas educativas que se deben ejecutar dentro de la
misma (SEP, 2008).
La formación docentepermitirá al profesor provocar la reflexión crítica sobre lo que
hace en el aula, lo que enseña, ¿cómo lo enseña? y ¿cómo los estudiantes aprenden?.
Un profesional crítico, reflexivo de su propia práctica, tiene necesariamente que
investigar desde su principal escenario de actuación profesional que es el aula, es por
ello que la investigación constituye sin lugar a dudas una dimensión esencial de...