Educacion

Centro de Investigaciones
Psiquiátricas, Psicológicas y
Sexológicas de Venezuela
Reconocido por CONOCIT (1.981)
Autorizado por el C.N.U. (1.981)
Gaceta Oficial Nº 34678


Programa de Postgrado: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación.

Participación y Calidad Total

Facilitador. Participante:
KettyCirci Antuarez Brigido
C.I. 12.538.005

Cohorte: Maturín C-2

Marzo 2012
CONTEXTO EDUCATIVO

RESUMEN:
Es sin duda un indicio de la naturaleza y ritmo de cambio, el que se haya promulgado más legislación educativa desde 1980 que en toda la historia interior de la educación. La resulta determinación con que los alumnos han intervenidos en áreas anteriormente consideradas comocostos privados de la profesión de la profesión docente quizás muestre al menos parcialmente. La inseguridad respecto a la naturaleza de una educación estatal en una sociedad que ha evolucionado tanto. Hemos asistido a un debate público y profesional cada vez más vinculante, acerca de cómo deberíamos ser educado los niños y niñas. Por lejos de abordar los problemas que supone diseñar la educaciónadecuada para un mundo en continuos cambios; el debate parece solamente haber tenido éxito en resaltar las diferencias ideológicas entre quienes prefieren dar impulso al movimiento progresista que se inició en los años sesenta.
Como consecuencias de todo esto se ha producido más procesos de crecimiento burocraficación del mundo educativo.
El resultado ha sido la enorme cantidad de legislacióny reglamentación que hoy existe y que una década de intervenciones administrativas a escala local y nacional ha dado lugar a todas una gama de nuevos y complejos sistema y procedimientos. En la práctica docente. Los cambios producen más de los propios profesionales que de los reglamentos. En este sentido de la administración la intervención de la administración puede ser considerada como unsíntoma del cambio ante como su causa, produciendo a su vez nuevas actividades a los niveles nacionales locales y escolares.

INNOVACIÓN:
Mientras la legislación define y determina la estructura y organización del sistema escolar. Muchas de las innovaciones en el aula y en el currículo provienen de los descubrimientos. Instituciones y experiencias de los profesionales. Una de las característicasdestacadas de la educación estatal es la evidente tensión entre los legisladores y los profesional tiende hacer que la administración se inhiba y no intervenga en áreas en las que no tiene preparación ni condicionamiento técnicos que aporta. La mayoría de los cambios en la práctica que se sigue en las aulas particularmente en la etapa infantil. Ha sido rendida por buenos profesionales que hantrabajado con curiosidad para conocer el modo en que sus alumnos aprendían mejor. Estos profesores han demostrado capacidad para cambiar sus métodos como resultado de una experiencia positiva.
Una buena práctica por tanto se ha considerado siempre por parte de los profesores. Los inspectores y directores como algo digno de imitar y por ello la enseñanza ha estado sujeta a modos y corrientes. La buenapráctica de los profesores altamente eficaces y calificados que han trabajado desde una base teórica profunda. Lejos de indicar que los profesores no saben diseñar adecuadamente, este hecho enfatiza las enormes complejidad de los procesos, tanto de aprendizaje como enseñanza y demuestra su interés, por encontrar vías de gestionar una tarea y complejo optimo en grupo amplio de estudiantes conevidencias con evidentes diferentes individuales.
CONSIDERACIÓN CLAVE PARA EL CAMBIO EDUCATIVO:
En algún momento, el sistema educativo encontrara su propio camino. Para salir de sus dificultades organizativas. A fin de realizarlo con éxito. Sin embargo, necesitaría alejarse de su tradicional confianza en la permanencia y perpetuación de las instituciones tradicionales. Las reformas de la...