Educacion

Discutir sentidos. La lectura literaria en la escuela de Carolina Cuesta

Carolina Cuesta hace una relectura de la práctica docente en lo querespecta a la enseñanza de la literatura en la escuela media. Revisa los conceptos de comprensión lectora y reflexiona sobre el placer de la lectura.Plantea una dimensión sociocultural e histórica de la lectura de textos literarios en pos de una reformulación de las propuestas literarias para el aula.En cuanto a la comprensión lectora creo que pretendería un reconocimiento genérico del texto analizado, una postura frente a la propuesta del autory de lo que se desprende del relato narrado; una lectura que demuestre una línea de reconocimiento de las acciones del relato. Cómo el relato y lalectura del mismo conmueve al lector, a qué otras lecturas le remite. También me gustaría proponer una interacción con otras disciplinas artísticas talescomo el cine, la representación teatral, la música o la pintura si es que el texto permite ese diálogo.

En cuanto al aspecto sociocultural queplantea la autora de Discutir sentidos, se podría decir que se abre el dialogo con lo que los alumnos traen al aula, lo que saben o desconocen sobre eltexto. Ese creo es el desafío porque los alumnos marcarían el punto de partida o por lo menos el lugar desde donde entramos a relacionarnos con el relato;con lo cual el planteo de actividades que se hiciera para la clase tendría que ser flexible ante las necesidades que surjan en el debate áulico.