educacion


RELACIONES ARTE / EDUCACIÓN

"The Role of Discipline- Based Art Education in America's Schools" -
Elliot W. Eisner- 1998
Traducción realizada por: P. Francisca Benavides V.
¿ES EL ARTE UN ADORNO DE LA EDUCACIÓN?(1)

A los norteamericanos se nos está frecuentemente recordando que la educación es un asunto serio, que vivimos en un mundo crecientemente competitivo y que nuestrasescuelas deben preparar a nuestros niños para la dura carrera competitiva en la que deberán participar. Se nos dice que los programas escolares deben enfatizar lo que es básico en educación, una demanda que es difícil discutir. Lo que no es básico es considerado marginal u ornamental, agradable pero no necesario. Si nuestros niños deben vivir en un mundo en el cual se logra el éxito compitiendo,necesitan estar equipados con las herramientas necesarias para correr la carrera.

Exactamente qué es lo básico y en qué consiste esta carrera, está menos claro. Para estar seguros; nuestros niños deben estar capacitados para leer, pero, ¿ deben también desear leer?. Por demás ¿qué clase de material?. Ciertamente deseamos que nuestros niños escriban bien, sin embargo, ¿escribir bien consistesolamente ser capaz de deletrear correctamente y usar apropiadamente la gramática y la puntuación?, ¿O significa también tener algo interesante que decir?. Deseamos que nuestros niños estén capacitados para calcular correctamente, aun en la era de la calculadora de bolsillo. Sin embargo, ¿no queremos también que sean capaces de razonar matemáticamente y usar su imaginación matemática para estimar loque nunca se ha podido calcular?. Resumiendo, ¿no deseamos más acaso para nuestros niños que las básicas y simples habilidades de lectura, escritura y aritmética?. Pienso que muchos lo hacemos. Creo que muchos Norteamericanos desean para sus hijos, no solamente estas habilidades, sino además que tengan mentes bien desarrolladas y que sean capaces de gozar la riqueza intelectual y artística quenuestra cultura y nuestra nación ofrecen.

¿Son las Artes un adorno en nuestras escuelas? ¿Son acaso los lujos que permitimos disfrutar a nuestros niños después de que han adquirido conocimientos necesarios? ¿ O tal vez existe otra concepción del rol de las artes en nuestras escuelas y una visión mas imperiosa de nuestras obligaciones?


ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE

Todos los niños vienenal mundo con una variedad de capacidades que, en el transcurso de su niñez, tienen oportunidades de desarrollar. El hogar, por ejemplo, proporciona a los niños oportunidades de escuchar historias y, al mismo tiempo, aprender a leer. Los escenarios sociales le dan la oportunidad de aprender como relacionarse con otros. Las habilidades en el uso del lenguaje y la participación como un miembro de ungrupo social son capacidades cultivadas en las primeras etapas de socialización. Mucho de lo que los niños llegan a ser como seres humanos está profundamente influenciado por aquello que tuvieron la oportunidad de aprender durante sus años preescolares. Posteriormente, una de las más importantes fuentes de desarrollo humano se localiza en la institución social que llamamos la escuela, en la cualnuestros niños están, obligados por ley, a pasar la mayor parte de su infancia. Durante el período que un niño ocupa en graduarse de la escuela secundaria, ha debido pasar cerca de 12.000 horas en la escuela, ha recibido enseñanzas de 30 o mas maestros, y ha debido dedicar cerca de un año de su vida preparando o realizando pruebas diseñadas para determinar lo que se le ha enseñado y lo que haaprendido. La escuela es un poderoso agente, y el tipo de oportunidades ofrecidas o denegadas en ella a nuestros niños es algo acerca de lo cual deberíamos poner especial cuidado.

Los medios mas significativos por los cuales el potencial de un niño tiene la oportunidad de desarrollarse son el curriculum escolar y la calidad de la enseñanza que lo mediatiza. El curriculum de la escuela define...