Educacion

Páginas: 2 (421 palabras) Publicado: 30 de marzo de 2014
¿QUE ENSEÑABAN, QUIENES LES ENSEÑABAN?
Los profesores casi no tenían estudios lo que enseñaban era lo básico como: las vocales, suma, resta, multiplicación y división. Desde que cumplían la mayoríade edad o los 20 años.Les pagaban con aguardiente.
En esa época el estudio era demasiado importante por lo tanto la mayoría estudiaban, no había discriminación, todos estudiaban en un solo lugar,salón no importaba si eran niñas o niños lo importante era que todos estudiaran.
Cuando los estudiantes le faltaban al respeto a una profesora,una persona, a un compañero, no hacían los trabajos ollegaban tarde los castigaban , les pegaban,los hacían arrodillarse en tapas, en granos de maíz o hacer cunclillas.
No habían esferos ni lapices escribían en pizarras con piedras de color blanco, lospuestos eran tablas con butacas no había ni rector ni secretaria ni nada de eso solo profesores.
Durante la época colonial los estudios menores o de "primeras letras" se impartieron en la casa delalumno con algún maestro contratado ex profeso o en escuelas de diversa índole (particulares, del clero secular y regular, del ayuntamiento o de sociedades filantrópicas en el último tercio del sigloXVIII), supervisadas en su mayoría por el cabildo civil, mediante el control que ejercía sobre el gremio de maestros.nots471 Pero, fuese en la casa o en la escuela, los niños aprendían -además de ladoctrina cristiana- los rudimentos para hablar, leer y escribir en latín, entre los cuatro y diez o doce años. Al dominar estos principios podían ingresar a los colegios, instituciones donde vivían y aveces se impartían los estudios mayores o de educación superior, comenzando por los cursos de gramática, cuyo propósito era mejorar y enriquecer los conocimientos adquiridos de latín.nota472
A partir deentonces, los cursos y los exámenes se ganaban con certificados de asistencia; actos públicos en los que el estudiante sustentaba una tesis y respondía a las objeciones que le formularan y, en el...
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