educacion


INSTITUTO UNIVERSITARIO DE GENDARMERIA NACIONAL

CURSO OFICIAL DE PLANA MAYOR

EDUCACION I


DOCENTE: LIC. CENTURION MARIA CRISTINA


ALUMNOS: MAGNONE LOPEZ CESAR - TOLEDO JUAN CARLOS


AÑO 2014


TRABAJO PRACTICO NRO 1

TRABAJO PRACTICO
EDUCACION I
JUAN CARLOS TOLEDO Y MAGNONE LOPEZ CESAR


1. Conceptualización amplia de Educación.

El concepto de educación es en símismo complejo, en tanto se trata de un proceso multidimensional que se da a lo largo de toda la vida de un individuo, y que le permite vivir en sociedad, es individual y al mismo tiempo requiere de la interacción con otros, reviste además características particulares de acuerdo al contexto, y abarca determinados elementos: conocimientos, valores, costumbres, normas, lenguajes. Permite que el serhumano se desenvuelva de manera integral para que forme parte de un contexto y lo transforme de manera consciente, es decir, permite la humanización. Para Sandra Carli, Doctora en Educación, dicho concepto incluye la “crianza”, que se da en la primer infancia, y que junto a otras instituciones, y a lo largo de toda la vida, educan a un sujeto, y es este proceso, y como tal, continuo, mediante elcual el hombre se forma y define como persona, en tanto se aprende a vivir en sociedad.


2. Diferenciación de los conceptos de Educación, Socialización e Instrucción.

Los conceptos de educación, socialización e instrucción, se diferencian pero también se entrelazan en tanto:
La educación se entiende como un proceso social complejo y multidimensional, que se da a lo largo de toda la vidade un sujeto y que persigue la realización de un tipo ideal de individuo, perfectamente definido, según el contexto. La educación puede brindarse de manera formal, a través de instituciones de manera pedagógica, por ejemplo, o de manera informal.
La socialización es entendida como el proceso mediante el que los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de determinada sociedady cultura. Algunos autores refieren a la socialización primaria y la socialización secundaria, en tanto, la primera inicia con la adquisición de habilidad cognitivas y sociales, y la segunda, se desarrolla en entes especializados, por ejemplo, una institución de fuerzas armadas. Este proceso, si bien se da a lo largo de toda la vida, no es característico de determinadas etapas, sino que tambiénes visible en ciertos cambios que realiza una persona en su vida, por ejemplo, cambio de cultura.
La instrucción es un proceso ya formalizado que transmite en un primer nivel conocimientos generales, es un conjunto de enseñanzas o datos impartidos a una persona o entidad.
La instrucción puede darse en un marco de aprendizaje o educación, o solamente con un propósito operativo.


3. Sintetizarla Ley 1420 a través de los siguientes ítems: Estructura, Financiamiento, Contenidos, Características Principales, Derechos que se respetan, Contexto Histórico.

Contexto Histórico.

La ley 1420 se sancionó en el año 1884, donde existía una población por demás heterogénea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas.  Analfabeta, a la cual era necesario formar comociudadanos que integraran  un Estado en vías de consolidación y respondieran a un ideal de Nación a un modelo económico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso.
Así la escuela cumplió la función de homogeneizar y nivelar la población.
Se aprobó el 8 de julio de 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa.
La discusión acerca de la ley de la educaciónfue uno de los debates más intensos, y de largo alcance, en la historia Argentina. Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control del Estado (y de la nación) sobre la educación dividieron a la generación del ochenta. Las divergencias fundamentales se centraron en la identificación común de la necesidad de una ley de educación, la gratuidad y...