educacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN GUANAJUATO

ESCUELA NORMAL JUSTO SIERRA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA PARA
FAVORECER COMPETENCIAS ARTÍSTICAS EN NIÑOS DE
TERCERO DE PREESCOLAR

ESQUEMA DE TRABAJO

QUE PRESENTA:
MARÍA GUADALUPE VELÁZQUEZ ÁLVAREZ

CELAYA, GTO., DICIEMBRE DE 2010

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ESQUEMA DE TRABAJO
1. El tema o problema y suubicación en la línea temática

Dentro de las aulas de educación preescolar es común utilizar el dibujo como
forma casi exclusiva de expresión plástica en los niños, dejando de lado otras
áreas realmente importantes como la pintura, el modelado y la construcción, que
sin lugar a dudas darían mayor oportunidad al alumno de conocer, crear,
interpretar y representar sus ideas acerca

delmundo

que

lo

rodea.

Desgraciadamente estas limitaciones plásticas privan a los pequeños de
experiencias realmente gratificantes, estimulantes y potenciadoras del desarrollo
de competencias en varias áreas.

Las actividades de expresión y apreciación plástica se convierten en el marco
ideal para lograr el desarrollo de competencias artísticas tales como la
imaginación, la expresiónde sentimientos e ideas, la apreciación estética, la
sensibilidad y la creatividad; pero no se limitan exclusivamente al campo artístico
sino que contribuyen al desarrollo integral porque como lo menciona el Programa
de Educación Preescolar 2004 mediante ellas los chicos expresan sus
sentimientos y emociones, aprenden a controlarlos; practican y avanzan en el
control muscular y fortalecen sucoordinación viso-manual y motriz; aprenden a
utilizar instrumentos, desarrollan habilidades perceptivas, tienen la oportunidad de
elegir y tomar decisiones, aprenden a valorar la diversidad al respetar las distintas
formas de expresión, acceden a su cultura y la comprenden, y tienen la
oportunidad de experimentar sensaciones de éxito y seguridad.

La elaboración de este documento es unaoportunidad para conocer los niveles de
expresión gráfico-plástica de los alumnos; identificar el papel que juega el docente
en el desarrollo de actividades plásticas que favorezcan la adquisición y

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fortalecimiento de competencias artísticas; conocer y aplicar diversas técnicas de
expresión en las áreas de dibujo, pintura, modelado y construcción, y sobre todo,
constituye un espacio paravalorar e impulsar este tipo de actividades dentro del
jardín de niños.

El tema que pretendo abordar es Actividades de expresión y apreciación plástica
para favorecer competencias artísticas en niños de tercero de preescolar, que
corresponde a la Línea temática 1: Experiencias de trabajo.

He decidido abordar este tema por varias razones, la principal es el gusto que han
manifestado losniños del grupo por la pintura y el modelado; otra razón de mucho
peso es el hecho de tener un niño con necesidades educativas especiales
(discapacidad auditiva) que requiere de diversos medios para expresarse y para
comprender el mundo que lo rodea, considero que estas actividades son un
excelente recurso para apoyarlo; y una última razón es el descuido que se tiene
hacia este tipo deactividades, relegándolas a opciones secundarias o
complementarias o dándoles poco valor pedagógico.

La intención al tratar este tema es ampliar el uso de técnicas plásticas en el jardín
para favorecer diversas competencias en los niños preescolares, por lo que será
necesario echar mano de una buena planeación y desarrollo de actividades que
no limiten la expresión y apreciación artística de losniños, sino al contrario, la
enriquezcan y potencien.

El jardín de niños donde actualmente estoy llevando a cabo mi práctica docente es
el “José María Morelos y Pavón” con clave de centro de trabajo 11DJN0024W, se
encuentra ubicado en Zona de Oro I en la ciudad de Celaya, Guanajuato. Su
sostenimiento es de tipo federal más las aportaciones mensuales de los padres de
familia. El preescolar...