Educacion

I N T R O D U C C I O N
La educación, célula madre de nuestro quehacer cotidiano, representa un punto total en la formación ciudadana. Desde hace 90 años, cuando José Vasconcelos lograra nacionalizar los esfuerzos educativos -con el espíritu de hacer “justicia de la Revolución”- en el país, la prosperidad es aún promesa pendiente: el rezago educativo.
“Tomemos al campesino bajo nuestra guarday enseñémosle a centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico”, pensaba Vasconcelos.
En este ensayo abordaremos la historia de la educación en nuestro país, lo cual nos basamos para su análisis en el libro del autorLeopoldo Zea titulado “Del Liberalismo a la revolución en la educación mexicana”, destacando la obra de Barreda en varios sentidos: interpreta la historia de México desde el punto de vista positivista, para después reconocer en los liberales los salvadores de la nación y por lo tanto las fuerzas positivas que harían posible el triunfo de su filosofía. La escuela según el positivismo permitiríaalcanzar "libertad, orden y progreso", y de la preparatoria saldría el grupo selecto que llevaría los destinos de la nación.
En el gobierno Porfirista vendrían los adelantos educativos mediante los congresos nacionales de educación y la presencia de importantes pedagogos que sentaron las bases de la educación moderna de México: Enrique Laubscher, Carlos A. Carrillo, Enrique C. Rebsamen, DonJusto Sierra y otros. Estos educadores determinarían el rumbo de la educación nacional de fines del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Se introducen las nuevas corrientes pedagógicas europeas con la llegada de Rebsamen y la influencia de Pestalozzi y Froebel.



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La dinámica del siglo XXI ha generado un mayor acceso a la información y a los conocimientos, yaque sus efectos y alcances han provocados cambios en la estructura educacional, todo este fenómeno ha generado transformaciones en las escuelas de educación básica, media superior y superior y en los docentes generando cambios en la visión, la misión y las nuevas prácticas de perfeccionamiento profesional, con el objetivo de insertarse de forma efectiva y acelerada a los cambios del siglo.
Lastransformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento.
Todos estos cambios hanimpactado al Sistema Educativo Mexicano, llevando a la realidad el surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este sector.
En el presente Ensayo se hace una revisión histórica de las ideas educativas que animaron a la generación de Revolución, así como a los antecedentesliberales de las mismas, mencionando algunas de las ideas positivistas que dieron origen a la generación conservadora. Además, se analizan varias de las diversas posturas sostenidas por el liberalismo frente a la educación positivista, para continuar analizando las ideas de los precursores de la educación para la libertad.






Quizá las expectativas de los primeros positivistas, con susideas de orden y progreso, eran demasiado idealistas y tenían poco sustento en un análisis serio de la realidad mexicana. También quizá padecían el mismo defecto los ideales liberales. Y probablemente la razón de ello es que la perspectiva que aquellos hombres tenían estaba sustentada en una doctrina que se había gestado en tierras muy lejanas, cuyas realidades eran muy diferentes a la nuestra en...