Educacion

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación
Aldea: Alejandro Fuenmayor
Cátedra: Psicopedagogía
7mo semestre de Educación Integrar
Profesora: Xiomara De Chacin

PSICOPEDAGOGÍA







Realizado por:
Nery Semprún
Maderley BenitezMaracaibo, estado Zulia
1. EL EDUCADOR COMO MEDIADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. DESTREZA DEL EDUCADOR COMO FACILITADOR.

Consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un conceptofundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de unadulto. Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. Esto quiere decir que el maestro: 
• Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.
• Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de susexperiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad de la mediación con el niño es:
• Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.
• Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.
• Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas. 











RepublicaBolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación
Aldea: Alejandro Fuenmayor
Cátedra: Psicopedagogía
7mo semestre de Educación Integrar
Profesora: Xiomara De Chacin

PSICOPEDAGOGÍA







Realizado por:
Nery Semprún
Maderley Benitez

Maracaibo,estado Zulia
2) PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. PROYECTOS DE APRENDIZAJES. APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA:

a) EL DIAGNÓSTICO
Implica partir de una situación problema que es necesario conocer a profundidad y desplazarse a un futuro deseado distinto al que presenta la realidad. Esto da origen a un proceso reflexivo en torno al cambio quese desea generar (objetivos, metas, visión), las alternativas para generar ese cambio y a la selección de las alternativas más adecuadas en función de la efectividad, racionalidad, economía de recursos y aspectos éticos.

b) LOS OBJETIVOS
Representan las intenciones educativas de un plan o proyecto de enseñanza. Son enunciados claros y precisos de lo que se ha previsto que el alumno aprendaa corto, mediano o largo plazo. Surgen del proceso de diagnóstico, de modo que el docente conozca previamente el grupo de alumnos con los que va a trabajar, su origen, características y otros aspectos (recordar el niño como ente bio-psico-social) de modo que los objetivos propuestos sean factibles, realistas pertinentes y significativos.

c) LOS CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
Como ya te dije,las referencias en este sentido parecen bastante abstractas y en la unidad II fui bastante vaga, pero revisando para esta unidad y conversando con el coordinador de básica aquí en chama me aclaró que los contenidos disciplinarios se refieren a los contenidos conceptuales, que sí se definen en el currículo y la bibliografía. Por ello me extiendo esta vez, para aclarar ese error. El resto de los...