educacion




Capitulo IV S. XIX

Historia del Pensamiento Pedagógico

9 de Octubre de 2013

Josseplin González Navarro



Capitulo IV el Siglo XIX

Las Expectativas
La Guerra de Independencia trajo consigo una notoria desorganización política y social, las discusiones por la forma de gobierno influyeron en la organización del país.; Los establecimientos fundados o sostenidos por el clero,decayeron como el clero mismo, Las misiones en los pueblos indígenas decayeron porque se había enfriado el entusiasmo, decayeron, sin embargo, no sólo por las guerras, sino porque sus caudales empezaron a venir a manos del gobierno que no los administró como debía. Además se debilito el fervor religioso y se acentuó la pobreza y la inseguridad.
Las Escuelas Lancasterianas En México
En estaesta etapa de produjeron nuevas y oportunas instituciones debido a su iniciativa privada, La primera de ellas fue la Compañía Lancasteriana, fundada con el propósito de establecer en México la enseñanza mutua, el sistema lancasteriano o de enseñanza mutua fue inventado o adaptado por los ingleses Bell y Lancaster para subvenir a la falta de maestros, este modelo consiste en que el maestro, en vez deejercer de modo directo las tareas de instructor, alecciona previamente a los alumnos más aventajados, los cuales transmiten después la enseñanza a los demás niños, además de los monitores también existe el inspector, que se encarga de vigilar a los monitores, de entregar y recoger de éstos los útiles de la enseñanza y de indicar al maestro los que deben ser premiados o sancionados, se les asignauna sala con suficiente espacio para que se les facilite, se considera que un sistema de castigos severos y premios mantiene la disciplina, en la organización de la escuela lancasteriana, hay que considerar tres aspectos: material y mobiliario escolares, táctica y disciplina, y programa. La escuela lancasteriana poseía: la plataforma del maestro, los bancos para niños, el telégrafo, lossemicírculos, los pizarrones, los punteros, los travesaños y los cartelones. El telégrafo era una tablita apaisada en donde, a distancia, con signos convencionales, el maestro daba las, órdenes a los inspectores y monitores, en la marcha del aprendizaje.; La táctica y disciplina se aseguraban por medio de celadores o instructores y monitores. Estos se servían de cuadros de honor, cuadros negros, orejas deburro y, en general, de premios y castigos.; El programa constaba de tres asignaturas: lectura, escritura y cálculo elemental.
Origen y auge de las escuelas lancasterianas.
Se fundó el 22 de febrero de 1822; sus creadores fueron: Manuel Cordoniú, Agustín Buenrostro, coronel Eulogio Villaurrutia. Manuel Fernández Aguado y Eduardo Turreau., se fundó la primer escuela llamada “el sol”, en 1823fundaron su segunda escuela que se llamó “Filantropía” y en ese mismo año se redactó el primer reglamento interior de escuelas lancasterianas, más tarde se establecieron escuelas nocturnas y dominicales, organizó sociedades de señoras, aprobaron libros de texto, con la pobreza que crecía se procuraba pagar más a los maestros siempre y cuando se tratara de mejorar los planes y programas de enseñanza.Las escuelas normales lancasterianas
Las escuelas de enseñanza mutua en México, realizaron este doble objetivo: proporcionaban la educación elemental, al propio tiempo que instruían a algunos jóvenes para las taras del profesorado. A este segundo aspecto del lancasterianismo puede Limarse, por este motivo, escuela normal lancasteriana. Se dispuso que de los fondos públicos se costeara el viaje ymanutención, se pensaba que la formación de los maestros fuera lo más completa posible por lo que la enseñanza que recibían fue más variada e intensa, su plan de enseñanza abarcaba: lectura, escritura, aritmética, doctrina cristiana, catecismo político, elementos de urbanidad y gramática castellana.
Decadencia El Gobierno General como el Municipio empezó a fundar y a sostener mejores escuelas...