Educacion
Páginas: 16 (3794 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2012
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL JUEGO"
En la vida diaria nos enfrentamos a diversos problemas de los cuales buscamos posibles soluciones, de igual manera los niños se enfrentan diariamente con problemas a resolver, cabe mencionar que los problemas a los que los niños se enfrenten serán de diferente complejidad debido a la etapa cognitiva en la que cada niño se encuentre.
Laoportunidad que tengan los niños de jugar de diversos modos y con diferentes materiales, se halla estrechamente relacionada al desarrollo de las destrezas del pensamiento tanto abstracto como divergente y a su vez motoras de la capacidad de resolución de problemas.
[pic]De esta manera podemos decir que el juego es considerado un recurso natural y potencialmente valioso que los docentes debemos aprovecharal máximo ,como lo menciona TIZARD Y COLS(1984) “mientras persistan los ejercicios de papel y lápiz y se desprestigie o se descuide el juego, las oportunidades de los niños y sus destrezas para hallar la resolución de un problema práctico seguirá siendo limitado o incluso inexistentes, sin embargo , tales oportunidades surgen diariamente basta que los profesores las reconozcan y sepan cómoabordarlas” ya dependerá de nosotros aprovechar el juego en situaciones problemáticas no muy lejanas a la realidad de los niños para que le encuentren sentido y se apropien de un conocimiento el cual puedan aplicar, tal es el caso de los conocimientos matemáticos indígenas ( etnomatematicas)que los alumnos ya poseen para partir de ahí y generar nuevos aprendizajes ,sin olvidar que estas situacionesproblemáticas deberán generar interés en los niños y esto se lograra a través del juego, en donde nuestro papel como docente será el de un mediador en las actividades.
La articulación de Preescolar y Educación Básica se inicio en el año 1997.
El Ministerio de Educación define: “La articulación como la coherencia en la descripción de los Componentes de los Diseños Curriculares deEducación Preescolar y Educación básica y la visión integral de sus principios fundamentales, así como la instrumentación en la practica . Lo que permitirá garantizar la consecución de las metas de reorientad oras del proceso pedagógico establecidas en el Plan de acción del M.E.”
Puedes leer la fundamentación legal en el manual de orientaciones pedagógicas para la articulación de los niveles deeducación preescolar y educación básica del Ministerio de Educación
ARTICULACIÓN
EDUCACIÓN PREESCOLAR – BASICA
En la década del 90 según el análisis hecho a la realidad a los altos índices de repitencia y deserción escolar, en los niños de la Primera Etapa, se hizo una reflexión con el propósito de disminuir las estadísticas. En este sentido se observaba como un rompimiento entre el nivel depreescolar y básica
Así mismo apuntando hacia el rompimiento entre estos dos niveles educativos, se quiso dar correctivos que generaran cambios significativos, donde se le diera importancia a los niños los cuales al ingresar a primer grado se encuentran en una etapa de transición en su desarrollo evolutivo. A tal efecto surge como respuesta un estudio con la finalidad de revisar programas,planificación, evaluación, metodologías empleadas, dando origen a la articulación Preescolar- Básica
La Articulación Preescolar Básica se define como la continuidad de técnicas, experiencias e Instrumentos que respeten al niño como ser único e irrepetible, porque el niño que ingresa al Primer Grado sigue siendo el mismo niño, con interés en jugar, pintar, explorar, en trabajar con materialvariado, de diversos colores formas y tamaños, un salón de clase con un ambiente que lo invite a experimentar
La continuidad entre un nivel y otro tiene como propósito la integración de los niños a través de prácticas y recursos concretos enfrentando la doble transición desarrollo y aprendizaje. En tal sentido se articulan los niveles de Educación Preescolar y Básica por medio de la constancia de...
En la vida diaria nos enfrentamos a diversos problemas de los cuales buscamos posibles soluciones, de igual manera los niños se enfrentan diariamente con problemas a resolver, cabe mencionar que los problemas a los que los niños se enfrenten serán de diferente complejidad debido a la etapa cognitiva en la que cada niño se encuentre.
Laoportunidad que tengan los niños de jugar de diversos modos y con diferentes materiales, se halla estrechamente relacionada al desarrollo de las destrezas del pensamiento tanto abstracto como divergente y a su vez motoras de la capacidad de resolución de problemas.
[pic]De esta manera podemos decir que el juego es considerado un recurso natural y potencialmente valioso que los docentes debemos aprovecharal máximo ,como lo menciona TIZARD Y COLS(1984) “mientras persistan los ejercicios de papel y lápiz y se desprestigie o se descuide el juego, las oportunidades de los niños y sus destrezas para hallar la resolución de un problema práctico seguirá siendo limitado o incluso inexistentes, sin embargo , tales oportunidades surgen diariamente basta que los profesores las reconozcan y sepan cómoabordarlas” ya dependerá de nosotros aprovechar el juego en situaciones problemáticas no muy lejanas a la realidad de los niños para que le encuentren sentido y se apropien de un conocimiento el cual puedan aplicar, tal es el caso de los conocimientos matemáticos indígenas ( etnomatematicas)que los alumnos ya poseen para partir de ahí y generar nuevos aprendizajes ,sin olvidar que estas situacionesproblemáticas deberán generar interés en los niños y esto se lograra a través del juego, en donde nuestro papel como docente será el de un mediador en las actividades.
La articulación de Preescolar y Educación Básica se inicio en el año 1997.
El Ministerio de Educación define: “La articulación como la coherencia en la descripción de los Componentes de los Diseños Curriculares deEducación Preescolar y Educación básica y la visión integral de sus principios fundamentales, así como la instrumentación en la practica . Lo que permitirá garantizar la consecución de las metas de reorientad oras del proceso pedagógico establecidas en el Plan de acción del M.E.”
Puedes leer la fundamentación legal en el manual de orientaciones pedagógicas para la articulación de los niveles deeducación preescolar y educación básica del Ministerio de Educación
ARTICULACIÓN
EDUCACIÓN PREESCOLAR – BASICA
En la década del 90 según el análisis hecho a la realidad a los altos índices de repitencia y deserción escolar, en los niños de la Primera Etapa, se hizo una reflexión con el propósito de disminuir las estadísticas. En este sentido se observaba como un rompimiento entre el nivel depreescolar y básica
Así mismo apuntando hacia el rompimiento entre estos dos niveles educativos, se quiso dar correctivos que generaran cambios significativos, donde se le diera importancia a los niños los cuales al ingresar a primer grado se encuentran en una etapa de transición en su desarrollo evolutivo. A tal efecto surge como respuesta un estudio con la finalidad de revisar programas,planificación, evaluación, metodologías empleadas, dando origen a la articulación Preescolar- Básica
La Articulación Preescolar Básica se define como la continuidad de técnicas, experiencias e Instrumentos que respeten al niño como ser único e irrepetible, porque el niño que ingresa al Primer Grado sigue siendo el mismo niño, con interés en jugar, pintar, explorar, en trabajar con materialvariado, de diversos colores formas y tamaños, un salón de clase con un ambiente que lo invite a experimentar
La continuidad entre un nivel y otro tiene como propósito la integración de los niños a través de prácticas y recursos concretos enfrentando la doble transición desarrollo y aprendizaje. En tal sentido se articulan los niveles de Educación Preescolar y Básica por medio de la constancia de...
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