Educacion

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EQUIDAD EDUCATIVA: AVANCES EN LA DEFINICIÓN DE SU CONCEPTO

TERESA BRACHO GONZÁLEZ / JIMENA HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ

RESUMEN:

Entre los nuevos retos de los sistemas educativos se encuentra garantizar que en las sociedades cada vez más polarizadas la educación no acentué las diferencias sino que sirva de instrumento para la integración social.Hasta hace poco el discurso político se había concentrado únicamente en defender la igualdad educativa; sin embargo, la presente ponencia argumenta la necesidad de definir e utilizar el concepto de equidad en educación, por ser más amplio e integral. En este sentido, la ponencia presentada aporta algunas de las consideraciones teóricas más importantes para la definición de equidad educativa; ya que sibien equidad en educación se relaciona con igualdad de oportunidades educativas, también tiene que ver con la necesidad de establecer justicia en la distribución del servicio e incluir a aquellos a los que se les ha marginado. PALABRAS CLAVE: Equidad, educación, igualdad, justicia e inclusión.

INTRODUCCIÓN

El discurso político en México hasta ahora se ha centrado en argumentar laimportancia de promover igualdad de oportunidades de acceso al sistema educativo. Esto se establece explícitamente en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) y en la Ley General de Educación (LGE) como derecho a la educación. Así, en los últimos años se han tenido grandes avances en la universalización de la educación básica1 con lo cual se ha adelantado en la igualdad.

Elsistema educativo mexicano logró en las tres últimas décadas que el promedio de estudios formales de los mexicanos aumentara a más del doble, al pasar de 3.4 en 1970 a 8.1 años en el 2005 (INEGI, 2005) 1
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 10: interrelaciones educación-sociedad ………………………………………………………………………………………………………………… Si bien este avance es importante, defensores de los derechos humanos, Banco Mundial, y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) ha comenzado a hacer recomendaciones a los países en vías de desarrollo para transitar hacia una equidad en educación, pues consideran a la educación como la forma de lograr crecimiento sustentable y de disminuir la pobreza (Birdsall, 1997, Lascher, 1998; UNESCO/OCDE, 2003; citados en Pérez, 2004).Lograr equidad educativa es deseable desde el punto de vista de política pública debido a que en el largo plazo los costos sociales y financieros de aquellos sin educación son altos; ya que, al carecer de habilidades para participar social y económicamente se generan costos mayores para la salud, cuidado infantil, seguridad, entre otros (OCDE, 2007). Esto es debido a que, como varios estudiosmuestran, es en los estratos sociales más bajos dónde se recibe la educación más pobre, lo que forma un círculo vicioso difícil de romper (UNESCO, 2007). Además, la educación se ahora enfrenta a nuevos retos tales como la creciente migración y la necesidad de integrar a cada vez mayores tipos de minorías. En este sentido, se requiere de una genuina equidad educativa para alcanzar una mayor cohesiónsocial (OCDE, 2007;
CEPAL,

2007). Por ello, el nuevo reto de los

sistemas educativos es lograr que la distribución del servicio no sólo sea igualitaria sino también justa, de calidad y satisfaga las necesidades particulares de quienes lo reciben (López, 2004). El concepto de equidad ha sido utilizado comúnmente como sinónimo de justicia social con enfoque moral. Actualmente, debido a loscambios y retos producidos por fenómenos tales como la globalización, el concepto ha tomado mayor relevancia al ser incluido en la agenda pública internacional como una acción del Estado que debe ser inmediata, inaplazable e integral para superar la pobreza y las cada vez más amplias brechas sociales. Sin embargo, hablar de equidad es...
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