Educacion

UNIVERSIDAD LA REPÚBLICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MAGISTER EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN














El Aprendizaje Socializado
Y
La Nueva Cultura Escolar






Integrantes: Álvaro J. Aravena V. RUT 9.930.839- 7
Ana G. Espinoza G.
RUT 6.256.071- 1

Asignatura: Teorías delAprendizaje
Módulo 1


Viña del Mar, 30 de Noviembre de 2007


Índice

I. Resumen............................................................................................................... 1
II. Introducción .......................................................................................................... 1
III. Desarrollo del tema
1.-La Crisis delParadigma y los Profesores................ 2
2.- Escuela y Sociedad una Relación Compleja.................... 5
3.-................................................................................ 8
IV. Conclusiones......................................................................................................... 11
V.Bibliografía............................................................................................................. 12























I. Resumen
Comprende este breve ensayo cuatro partes. Una visión general del tema educación y su aproximación como política en Chile. Luego, observamos los casos de Estados Unidos, Japón y Alemania, como referentes del fenómeno educativo. En seguida estipulamos cuáles son los principales escollosque plantea el medio a la consecución a la calidad educacional y finalmente obtenemos conclusiones generales y hacemos una propuesta educativa.

II. Introducción
Un asunto cultural generalmente no significa mayores conflictos para las persona comunes. Lo normal es que la disputa alcance a los individuos inmersos en el tema y para los demás pase inadvertido, o sea ignorado.
No ocurre lo mismo conuna Política Pública tan abarcadora y decisoria en la vida de un país, como una Reforma Educacional; que alcanza a todos, en todos los niveles sociales y a todo los participantes del sistema educativo sean maestros, alumnos, padres, apoderados y autoridades responsables.
Hoy, además, hablamos de logros nuevos, Calidad, Equidad, Eficacia y Eficiencia. Difíciles de alcanzar. Sin modelos queimitar. Y vista como la panacea que ponga fin al supuesto estancamiento.
Daremos entonces una mirada hacia el pasado. Miraremos hacia afuera, a los países mas desarrollados, ¿Cómo les va en el plano educacional? En seguida analizaremos nuestro entorno, cada estamento, según lo que hemos observado en la práctica y realizaremos un resumen concluyente. También hacemos una propuesta de mejoras, breve,concisa, pero participativa, básica y sustentable.
III. Desarrollo del tema

1.- La Crisis del Paradigma y los profesores
Occidente está acostumbrado a las crisis, si hasta parece que las andamos buscando. Existe en nosotros un afán, saludable por cierto, de revisar todo lo que hacemos, contrastarlo con las necesidades del momento y luego corregir, actualizar, eliminar elementos que ya nos

1parecen inútiles y luego poner al día, o creer que lo hemos hecho, todo un sistema o parte de él.
Desde esta perspectiva, el que se presente una crisis del paradigma que permite entender el fenómeno educativo, no es algo nuevo, es más, es esperable y necesario para nuestro concepto de la vida.
Fue a principios del siglo XX cuando se planteó que la educación y la enseñanza se conseguían comoresultado de la ecuación estímulo y respuesta. Desde esta visión entonces era fundamental el papel del profesor, pues él era depósito de todo el conocimiento y su función consistía en enseñar. La función del alumno de reproducir esa enseñanza. Con se consideraba terminado el “misterioso” proceso de la Educación.
Los profesores tenían en sus manos toda la responsabilidad, poseían el monopolio de...