Educacion

A menudo, en los contextos docentes, se habla de evaluación de una forma exclusiva, centrándose solo en los resultados obtenidos por los estudiantes, en sus calificaciones. Por tanto, el hecho de laevaluación no impide un proceso formativo de los educando. Y aunque se entienda como un proceso calificador, en el fondo expresa también la necesidad de no solo medir los niveles básicos deconocimiento intelectual, sino también se trata de mostrar qué tan cerca está el estudiante de los fines y metas propuestas por la educación misma. El proceso evaluador nos debe orientar a tomar decisiones quelleven en última instancia a esas metas y objetivos educacionales. Estas decisiones no son solo producto de una recolección de datos y su posterior procesamiento e interpretación, es también productode una reflexión que puede terminar en una toma de decisiones acertada o equívoca.
Según Anglas Miguel (2007).
Si entendemos a la evaluación como una reflexión, un control de calidad sobre lo quese hace, un análisis y luego una toma de decisiones, en el caso del proceso de enseñanza - aprendizaje, es calificar al alumno pero no es lo único ni lo más importante. La evaluación aparece como unproceso por medio del cual los profesores buscan y usan información procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno e incluso sobre el mismo sistema educativo, de talmanera que se entiende la necesidad de retroalimentar los procesos de enseñanza – aprendizaje con la toma de decisiones.
Así mismo, la evaluación es necesaria para que el profesor preste ayuda alestudiante; desde una visión teleológica "mas allá" de sus limites cognoscitivos, teniendo en cuenta su edad, sus capacidades y la preparación previa que siempre trae al aula, es decir, le permite almaestro adaptarse a la singularidad de su educando. Por otra parte la toma de decisiones es fruto de la evaluación. Por lo tanto evaluación en su sentido amplio y formativo, debe llevar a la toma de...