Educacion






UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ
CATEDRÁTICO:
LIC. AURELIA ETHEL MENDEZ CAICEROS

LICENCIATURA EN IDIOMA INGLES


OCTAVO CUATRIMESTRE

TAREA:

TRABAJO FINAL

ALUMNO:

ANA GABRIELA PEREZ PRINCE

MARTINEZ DE LA TORRE, VER. A 11 DE AGOSTO DE 2012


INDICE

A. INTRODUCCION……………………………….

¿QUE ES PRACTICA DOCENTE?

B. REPORTES DE LAS ACTIVIDADES DE LAPRACTICA DOCENTE:

NIVEL PREESCOLAR…………………….

PLANEACION DE PREESCOLAR…………………………….
MATERIAL CON EL QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS
FOTOS DEL MATERIAL……………………………………….
FOTOS DEL GRUPO DE PREESCOLAR (NIÑOS)………..
FOTOS EXPONIENDO…………………………………………

NIVEL PRIMARIA………………………………………………

PLANEACION DE PREESCOLAR…………………………….
MATERIAL CON EL QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS
FOTOS DEL MATERIAL……………………………………….FOTOS DEL GRUPO DE PRIMARIA (NIÑOS)………..
FOTOS EXPONIENDO…………………………………………

NIVEL SECUNDARIA

PLANEACION DE PREESCOLAR…………………………….
MATERIAL CON EL QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS
FOTOS DEL MATERIAL……………………………………….
FOTOS DEL GRUPO DE SECUNDARIA………..
FOTOS EXPONIENDO…………………………………

NIVEL MEDIA SUPERIOR

PLANEACION DE PREESCOLAR…………………………….
MATERIAL CON EL QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS
FOTOS DELMATERIAL……………………………………….
FOTOS DEL GRUPO DE MEDIA SUPERIOR………..
FOTOS EXPONIENDO…………………………………
NIVEL SUPERIOR

PLANEACION DE PREESCOLAR…………………………….
MATERIAL CON EL QUE TRABAJARON LOS ALUMNOS
FOTOS DEL MATERIAL……………………………………….
FOTOS DEL GRUPO DE NIVEL SUPERIOR………..
FOTOS EXPONIENDO…………………………………………


C. LAS EXPERIENCIAS DEL EQUIPO……………………………..


D. LAS EXPERIENCIAS PERSONALES……………………………E. CONCLUSIONES……………………………………………………


ANEXOS:……………………………………………………………

PRODUCTOS DE PREESCOLAR…………………………..

PRODUCTOS DE PRIMARIA………………………………..

F. BIBLIOGRAFíA…………………………………………………….









INTRODUCCION
El presente artículo tiene como finalidad proponer un modelo que promueva la reflexión en los profesores de educación superior, acerca de la acción docente, que impulsecambios orientados a la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los que son responsables. El modelo considera que el análisis y la evaluación de las acciones docentes debe realizarse en tres momentos, correspondientes al antes, durante y después de la intervención didáctica en las aulas. Los tres momentos constituyen las dimensiones del modelo propuesto.
La primera dimensióncorresponde al momento previo a la intervención didáctica, en la que se consideran los procesos de pensamiento del profesor, la planeación de la clase y las expectativas que tiene respecto de los resultados a alcanzar.
La segunda dimensión comprende la interacción profesor–alumnos al interior del aula, y la tercera dimensión considera los resultados alcanzados, en el contexto de lo ocurrido en los dosmomentos previos.

¿QUÉ ES PRACTICA DOCENTE?
Son las prácticas que los futuros maestros toman para poder desarrollar su profesión, mediante practicas y habilidades se desarrollara para ser un mejor maestro el día de mañana,
La práctica docente es compleja ya que el profesor tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos yestrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permite a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.
La Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula.






NIVEL PREESCOLAR

En nivelpreescolar se impartió la clase para los niños de kínder, las acciones se representaron por dibujos en tarjetas de colores grandes, hicimos que los alumnos repitieran las acciones junto con mímicas y gestos para así después pronunciar las palabras en ingles.
Pegamos las tarjetas en el pizarrón para una dinámica y seleccionamos a diferentes niños para que pasaran al pizarrón
Por ultimo volvimos...