educacion

FONIDE – Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación
Departamento de Estudios y Desarrollo.
División de Planificación y Presupuesto.
Ministerio de Educación.

INFORME FINAL
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
BASADA EN MODELAMIENTO SOCIO-COGNITIVO Y
EVALUACION TRIDIMENSIONAL DE LOS
APRENDIZAJES

Investigador Principal: María Cecilia Núñez Oviedo
Investigadores Secundarios:Carla Patricia Barria Cisterna
Gonzalo Sáez Núñez
Juan Francisco Gavilán Escalona
José Luis Arenas
Sergio Rojas
Institución Adjudicataria: Facultad de Educación
Universidad de Concepción
Proyecto FONIDE N°: 14-Año 2007

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Diciembre 2008

Información: Secretaría Técnica FONIDE. Departamento de Estudios y Desarrollo – DIPLAP. Alameda 1371, Piso 8,
MINEDUC.Fono: 3904005. E-mail: fonide@mineduc.cl

RESUMEN
El propósito de este estudio es validar una metodología de enseñanza de las ciencias
(Modelamiento Socio-Cognitivo) asociada un Modelo de Diseño Curricular de Aula y un Modelo
Evaluativo Tridimensional. La idea es determinar la efectividad de esta metodología y su
impacto en otros ámbitos (e.g., habilidad comunicativa lectora) en comparacióncon la
metodología tradicional utilizando un diseño cuasi-experimental combinado con análisis
cualitativo.
El grupo experimental está formado por los profesores y alumnos de la Escuela Lautaro
y el grupo control está formado por los profesores y alumnos de las Escuelas Almirante Patricio
Lynch y Escuela Palestina. Estas tres escuelas atienden a niños de sectores vulnerables.
Las habilidadescomunicativas lectoras fueron determinadas en ambos grupos mediante
dos instrumentos de evaluación estandarizados: Prueba CLP y Prueba Dominio Lector. Con
ellas se midieron respectivamente la “comprensión lectora” y la “calidad y velocidad lectora”.
Los alumnos del grupo experimental fueron enseñados con Secuencias de Aprendizaje
basadas en el Modelamiento y en el Diseño Curricular de Aulautilizando los Planes y
Programas de Estudio vigentes correspondientes al Subsector Estudio y Comprensión del
Medio Natural, Social y Cultural.
El desarrollo de competencias científicas (conocimientos, habilidades y actitudes) en
estos mismos alumnos fueron evaluados por medio de Instrumentos de Evaluación
Tridimensionales No Estandarizados construidos a partir de una Matriz EvaluativaTridimensional antes y después de ser aplicada la Secuencia correpondiente al primer CMO de
ciencias.
Las Secuencia y los Instrumentos Tridimensionales fueron elaborados por las
profesoras del grupo experimental y revisados por los investigadores.
En este informe se presentan resultados preliminares de diversos aspectos tales como:
determinación y caracterización de los grupos experimental y controlmediante entrevista y
observación de clases, descripción de las ideas iniciales de todos los estudiantes del grupo
experimental con respecto a los conceptos con que iban a ser enseñados. También se ha
realizado supervision al aula y entrevistas de seguimiento (focus group) a las profesoras del
grupo experimental.
Resultados preliminares obtenidos de los Instrumentos de EvaluaciónTridimensionales
No Estandarizados indican que al parecer hay un incremento significativo entre las ideas finales
con respecto a las iniciales en conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos que viven
en contextos de vulnerabilidad
Además se observa que las profesoras se apropian de la metodología de enseñanza,
curricular y evaluative y que los alumnos son más activos en las clases y utilizanlos conceptos
y habilidades que les son enseñados, tanto dentro de la sala como fuera de ella.
Como implicancia de este estudio se puede indicar preliminarmente que se podrían
aplicar estos modelos para elaborar planificaciones de otros subsectores de aprendizaje y/o
otros niveles de enseñanza para atender a niños que poseen características de vulnerabilidad.

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RESUMEN...