Educacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
INSTITUTO PEDAGÓGICO
LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO

TITULO: ACCIONES PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL DE LA POBLACIÓN INDÍGENA EN EL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA INGENIERÍA NAVAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NÚCLEOZULIA

Autor: Ing. Ariel Ferrer





Año 2012
Maracaibo – Zulia

RESUMEN
El proceso constituyente iniciado en 1999 en Venezuela, abrió esperanzas, conciencias, voluntades, participación y búsqueda de caminos alternativos para la construcción de un proyecto de país distinto, que supere las limitaciones y frustraciones del pasado, generando una sociedad de hermanos, donde seespera una educación superior para un desarrollo endógeno y sostenible como estrategia de integración económica a través de una transformación de la gestión de la educación, definiendo una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural con carácter permanente, democrático, gratuito y obligatorio con plena participación de los grupos más vulnerables. La poblaciónindígena, en especial del Estado Zulia como región fronteriza, participa en el desarrollo endógeno del país, el cual establece que la política integral debe basarse en la naturaleza propia donde habitan, formando parte del plan nacional como un proceso de inclusión social. La educación indígena universitaria es una nueva experiencia con la inserción de los estudiantes en este proceso dedesarrollo endógeno, de allí que todavía se confronten problemas, sin embargo a pesar de esto, se ha visto cierto grado de deserción estudiantil en el primer semestre a nivel universitario: Tal es el caso que se ha venido presentando con los estuantes indígenas de la UNEFA–Zulia, en especial los estudiantes foráneos pertenecientes a otros sectores extra urbano que presentan mayores índices de deserciónescolar. En la presente investigación se analizan las causa que afectan a estos estudiantes de allí su importancia para la creación de acciones que traigan cambios dentro del ámbito cultural y geográfico que significa estudiar lejo de su medio, las cuales se convierten en barreras traslado continuo de un lugar a otro en el proceso de preparación educativa.

ÍNDICE GENERAL
Pg.
RESUMEN | |INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. | 1 |
CAPITULO I: | |
Bases Teóricas………………………..……….……………………………………. | 7 |
Proceso Enseñanza Aprendizaje Docente-Estudiante……………………… | 7 |
Deserción Estudiantil…………..……….……………………………………….. | 9 |
Población indígena…………..……….…………………………………………. | 10 |
Antecedentes de la Educación Indígena en Venezuela……………………. | 14 |
Avances en el desarrollo delas disposiciones constitucionales…………… | 16 |
Experiencias de Educación Superior Indígena…………..……….………….. | 18 |
Basamento Legal…………..……….……………………………………………. | 21 |
Factores Asociados a la Deserción de Estudiantes Indígenas……………… | 23 |
Genero…………..……….………………………………………………………… | 25 |
Región de origen…………..……….…………………………………………….. | 26 |
Edad…………..……….…………………………………………………………… | 26 |Estado civil…………..……….……………………………………………………. | 26 |
Colegio…………..……….……………………………………………………….. | 27 |
Tipo de Facultad…………..……….…………………………………………….. | 27 |
Semestre de retiro…………..……….…………………………………………… | 28 |
Trayectorias sociales y escolares……………………………………………… | 28 |
Residencia y procesos migratorios…………………………………………….. | 28 |
Capital educativo de los padres………………………………………………… | 29 |Perfil del estudiante desertor…………..……….……………………………….. | 29 |
CAPITULO II: | |
Acciones para Disminuir la Deserción Estudiantil de la Población Indígena en el Primer Semestre de la Carrera Ingeniería Naval de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas Bolivarianas Núcleo Zulia…………………………………………………….……………….. | 31 |
CONCLUSIONES…………………………………………………………………… | 34 |...