Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE
CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES Y EDUCACION


PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUA


DIPLOMADO:

AUXILIAR DE EDUCACIÒN


MODULO I: FUNDAMENTOS
PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE


















Alumna : Sara Vidarte Mena


2012
1.- ¿Elabore usted un mapa conceptual considerando las estrategiasde aprendizaje?

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas Intentar una clasificación consensual y exhaustiva de las estrategias de aprendizaje es una tarea difícil, dado que los diferentes autores las han abordadodesde una gran variedad de enfoques. Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en función de qué tan generales o especificas son, del dominio del conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que favorecen (asociación o reestructuración), de su finalidad, del tipo de técnicas particulares que conjuntan, etcétera. se menciona dos clasificaciones: en una de ellas se analizan lasestrategias según el tipo de proceso cognitivo y finalidad perseguidos, en la otra se agrupan las estrategias según su efectividad para determinados materiales de aprendizaje


Es básicamente Educación Dirigida hacia la






Acción SE VISUALIZA EN LOS FORMACION
INTEGRAL






De Procesos DeEnseñanza Aprendizaje




Organizado por el Dirigido al




Se Desarrolla en la
Docente Alumno










Escuela




2- ¿Qué entiende usted por estrategias metacognitivas?
Entre los variados aspectos y diferentes perspectivas planteadas frente al tema de la meta cognitiva destacar los siguientespuntos:
• conocer la metas que se quieren alcanzar;
• elegir las estrategias para conseguir los objetivos planteados;
• reflexionar sobre el propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas;
• evaluar los resultados para saber si se han logrado las metas iniciales.
Desde esta perspectiva, las propuestas de enseñanzaque se desarrollen en el aula suponen una concepción de alumno activo, pensante, y capaz desde el punto de vista cognitivo de comprender qué está aprendiendo y cómo debe trabajar mentalmente para conseguirlo.
La investigación meta cognitiva propone un cambio de mirada en las prácticas pedagógicas. Es decir, que se ponga el acento tanto en los contenidos como en el modo de lograrlos, en losprocesos tanto o más que en los resultados.
• La metacognitiva en estrategias de aprendizaje
Podemos partir de la idea de que una estrategia se refiere a las formas de trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento del aprendizaje, son diferentes maneras de ejercer la autorregulación del aprendizaje otras palabras, podríamos definir las estrategias como el conjunto de procesos cognitivosencuadrados en un plan de acción para abordar exitosamente una tarea de aprendizaje.
Si bien existen varias maneras de clasificarlas, podemos diferenciarlas en: estrategias atencionales, de codificación (repetición, elaboración, organización, recuperación), meta cognitivas (conocimiento del conocimiento, control ejecutivo), afectivas.
El control metacognitivo constituye el componente procedimental quesupone tanto la planificación de estrategias como la supervisión y regulación de las acciones en relación con las metas que se persiguen.
Para algunos autores, metacognición es el componente declarativo, con exclusión del componente procedimental de los procesos de regulación. Otros prefieren utilizar el término "metacognición" para referirse a lo declarativo y a lo procedimental. Si el...