Educacion

EL TALLER

POR
NIDIA ALYWIN DE BARROS
Y JORGE GISSI BUSTOS

ASPECTOS GENERALES

Podemos definir el taller como una nueva pedagogía de conocimiento e inserción en la realidad, que se desarrolla en nuestra Escuela como parte vital de nuestro proceso de reconceptualización y de curriculum que en ella se imparte.

Buscando superar las fallas observadas en las formas tradicionalesde llevar a cabo las prácticas de los alumnos, se propone el taller como nueva forma pedagógica que pretende lograr la integración de teoría y práctica a través de una instancia que ligue al alumno con su futuro campo d acción y lo haga empezar a conocer su realidad objetiva. Es un proceso pedagógico en el cual alumnos y docentes desafían en conjunto problemas específicos. El taller se convierteen la actividad central del curriculum a través de la cual se realizan básicamente las tareas de docencia, investigación y extensión en trabajo social. Cabe precisar qué debe entenderse por investigar en el campo del Trabajo Social. La investigación es una etapa necesaria para lograr hacer eficiente la acción, así como para evaluar los logros de acciones ya realizadas. A diferencia de lainvestigación en el campo científico, no pretende establecer generalizaciones y su justificación precisamente es la peculiaridad del objeto a que se abocará la acción.

El taller es una actividad académica que no se encierra en la Universidad ni en el aula, sino que se desarrolla principalmente en contacto con los grupos susceptibles de requerir del trabajador social en la solución de susnecesidades objetivas y sentidas.

El conocimiento de la realidad que a través del taller obtiene la Escuela, se relaciona con los planteamientos teóricos de ésta e influye en la docencia e investigación.

El taller está concebido como un equipo de trabajo, formado generalmente por un docente y un grupo de alumnos, en el cual cada uno de los integrantes hace su aporte específico. El docente dirige a losalumnos, pero al mismo tiempo adquiere junto a ellos experiencia de las realidades concretas en las cuales se desarrollan los talleres, y su tarea en terreno va más allá de la labor académica en función de los alumnos, debiendo prestando su aporte profesional en las tareas específicas que se desarrollan. Para que el docente pueda desempeñar satisfactoriamente la conducción del taller, requierecontar con ciertos atributos mínimos. El principal sería justamente el dominar el curriculum del nivel en que se sitúa el taller. Más adelante volveremos sobre este aspecto.

Los alumnos en el taller deben dar su aporte personal, creativo y crítico, formándose en sujetos creadores de su propia experiencia y superando así la posición antigua de meros receptores en la educación. El taller vaofreciendo al alumno, en un recorrido gradual, diferentes niveles de aproximación a la realidad que le permiten ir descubriendo los problemas que en ella se encuentran y, a través de la acción-reflexión, explicárselos. En suma, el taller es otro estilo de comunicación entre el docente y el alumno.

El taller es una realidad compleja que si bien privilegia el aspecto trabajo del terreno,complementando así los cursos teóricos debe integrar en un solo esfuerzo, tres instancias básicas:
* un servicio en terreno,
* un proceso pedagógico,
* una instancia teórica-práctica.
Esta realidad puede graficarse así:

RELACIÓN
TEORÍA-PRÁCTICA

PROCESO SERVICIOPEDAGÓGICO EN TERRENO

El servicio en terreno implica una respuesta profesional a las necesidades y demandas que surgen de las realidades y demandas que surgen de la realidad en la cual se va a trabajar.

El proceso pedagógico se centra en el desarrollo del alumno y se da como resultado de la vivencia que éste tiene de su acción en...