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A C C E S O

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E S C U E L A

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M É X I C O

Juventud y acceso
a la escuela pública en México*

Hugo Aboites
María Luz Aguirres**
KARINA GÁLVEZ, una joven y sociable mujer de 15 años y, además, buena
estudiante, leyó el periódico aquella mañana del primero de agosto del
2003 y quedó completamente devastada. Ahí vio que habíasido asignada
a la ruta de educación técnica, una que hace mucho más difícil continuar
posteriormente con la educación superior. Las palabras de su novio, de su
madre y hermanas, quienes rápidamente se habían reunido en la sala de la
casa, fueron de poco consuelo. La jovencita inventó una trivial excusa,
subió al segundo piso de la casa, cerró la puerta de la recámara de sus padres
y se suicidócon la pistola de su padre. Unos días más tarde, otra joven
mujer, Elizabeth, aunque en un proceso de admisión diferente, también se
quitó la vida pero con una sobredosis de barbitúricos. El mensaje escrito
que dejó decía que ya que había sido rechazada una vez más en su intento
de ingresar a la Escuela Normal, no quería agregar la carga de una colegiatura
privada a las escasas finanzasfamiliares.
La reacción ante estas muertes en la Ciudad de México fue de consternación y confusión. Aunque ya se habían dado anteriormente protestas
masivas de miles de padres de familia, estudiantes y sindicatos de maestros, esta era la primera vez que ocurría un suicidio. Las autoridades locales
y federales, incluyendo al secretario de Educación Pública, intentaron minimizar las muertes. Eldirector de la agencia privada que manufactura y
aplica el examen señaló que estas estudiantes eran simplemente “jóvenes
enfermas”. Karina, sin embargo, era sólo una de los más de un cuarto de
millón de jóvenes que cada año, desde 1996, una vez que han terminado
* Informe que sobre el Examen Único envía la Coalición Trinacional en defensa de la
educación pública a Amnistía Internacional. El casode las violaciones a los derechos humanos en el Examen Único.
** Profesores-investigadores del Departamento de Política y Cultura, UAM-Xochimilco.

TRAMAS 22 • UAM-X • MÉXICO • 2004 • PP. 183-193

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la educación básica, han tenido que sujetarse a un nuevo esquema si
quieren continuar en la educación pública. En lugar de hacer susolicitud
—como siempre había ocurrido— a la(s) escuela(s) concreta(s) a la(s)
que desean ser admitidos, los jóvenes, ahora tienen que participar en un
concurso regional (Concurso para el Ingreso a la Educación Media Superior), que incluye a cientos de escuelas. Este concurso masivo es organizado por las nueve instituciones públicas y sus 282 escuelas que funcionan en la región metropolitana.1 Se tratade la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems),
y para esto contratan a una agencia privada, el Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior, A.C. (Ceneval).
El contexto
La modificación en el acceso a la educación media superior está lejos de
ser solamente logístico. Se trata de la manera más conveniente que ha
encontrado la Secretaríade Educación Pública para resolver un problema
concreto en el área metropolitana de la Ciudad de México: la necesidad
de disminuir la presión en las escuelas de mejor calidad y más demandadas
(las de la UNAM e IPN) y, más importante aún, la manera de llenar las
escuelas de menor calidad y de carácter técnico (vocacional), usualmente
medio vacías. Estas escuelas no son las preferidas de losestudiantes por
razones muy válidas: tienden a ser autoritarias, tienen una muy alta tasa
de deserción, sus graduados registran poca aceptación en el mercado de
trabajo y, más importante, reducen de manera sustancial las oportunidades
de continuar los estudios en la educación superior.
1
En el sistema educativo mexicano la escolaridad es obligatoria hasta el noveno grado. A
quienes...