Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE ZONA EDUCATIVA TÁCHIRA

ORIENTACIONES METODOLOGICAS EN LA CONSTRUCCION DE EL PROYECTO DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

San Cristóbal, Junio de 2011

Presentación
La realización del presente instructivo obedece a la necesidad de replantear la forma como se desarrollan los proyectos deaprendizaje en Educación Media general, y surge de la construcción colectiva efectuada entre la coordinación de Formación docente de la Zona Educativa Táchira en conjunto con los Coordinadores de Formación Docente, Evaluadores y Docentes de aula de los liceos de diferentes municipios, durante la jornada de formación docente (mayo 2011). La sistematización del presente trabajo, muestra loselementos curriculares además de la forma como estos elementos se articulan, contextualizan, para elaborar un Proyecto de

Aprendizaje (PA), una Clase Participativa y un Plan Integral como instrumentos de planificación y organización de los aprendizajes ajustados a la Ley Orgánica de Educación, (2009) que contempla estas formas de planificación, con la finalidad de obtener aprendizajes significativosen el nivel de Educación Media General que permitan al egresado de este nivel continuar con su formación académica y desarrollo profesional.

SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE, SI SABES UTILIZAR UN MÉTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO, SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA, SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER, SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: APRENDER, SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS:EDUCAR, SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI…… ENTONCES TÚ ERES MAESTRO.

GRABIELA MISTRAL (CHILE).

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Son las formas como se organizan y estructuran los diferentes elementos que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: el proyecto, el plan integral y las clases participativas. A continuación, se describen brevemente estas formas de organización delos aprendizajes:

Proyectos: son considerados como una forma de organización del aprendizaje en la que docentes,
estudiantes y familia buscan, en conjunto, solución a un problema de su interés, preferiblemente con relevancia social, mediante un proceso activo y participativo. En esta concepción curricular se plantean los siguientes:

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) Es elproyecto que define las estrategias de gestión escolar. Sobre la base de investigación de contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA): Es un instrumento pedagógico de planificación que utiliza el docente en los procesos de enseñanza aprendizaje, para abordar necesidades planteadas en el Proyecto Educativo IntegralComunitario (PEIC), a través de herramientas pedagógicas, metodológicas y organizativas que proporcionan en el estudiante aprendizajes significativos e integrales. El PA debe involucrar las intencionalidades y los ejes integradores que propone el Sistema Educativo Bolivariano, para la formación de un ser social en todas sus potencialidades, ser, conocer, hacer, convivir.

PROYECTO DE DESARROLLOENDÓGENO: Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores en el proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación; es decir, impulsan a las y los jóvenes desde su propio contexto, tomando en cuenta los aspectos socio ambientales de la comunidad, de tal forma que contribuyan conel desarrollo endógeno local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y mundial.

Plan Integral: Es una forma para planificar contenidos que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. En este,
se deben tomar en cuenta las intencionales (pilares) y los ejes integradores. Bajo dos modalidades se desarrolla un plan integral: a.- Como necesidad de una situación emergente, de interés...