Educacion

TEMA: Análisis del coloquio de la ley 070

Introducción
El presente ensayo es un análisis de la ley 070 de educación desde la perspectiva de las intervenciones realizadas por los estudiantes del diplomado en educación superior realizados en el coloquio del jueves 18 de diciembre de 2014
El ensayo también pretende determinar cuáles son los modelos pedagógicos que esta ley toma como base.Desarrollo (cuerpo)
Las intervenciones presentadas en el coloquio muestran posiciones muy marcadas en cuanto al apoyo o rechazo de esta ley.
En el grupo se encontraban profesionales de la educación quienes rechazaban la ley, sus argumentos más fundamentales para el rechazo fueron la manera de la implementación de la ley y la manera de evaluación que la ley establece.
En cuanto a la manera deimplementación de la ley se indicó que no era la mejor manera de ejecutar la ley porque fue de manera brusca, sin tomar en cuenta el proceso de adaptación que todo cambio requiere, también se pudo percibir cierta molestia debido a la incomodidad de los cambios que se suscitaban en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que exige mayor desempeño a los profesores, es decir, que los profesorescargaran con más trabajo sin ningún tipo de incentivo. Bueno sea como fuere este argumento no tiene nada que ver con respecto a un análisis de fondo de la nueva ley de educación, es más bien la forma de implementación de la ley, ósea que las intervenciones de aplicación respecto a que no hubo capacitación previa y no existe infraestructura para alcanzar los objetivos que la ley persigue, losdesestimaremos; los temas de aplicación y de implementación seguro demorara más de un año o dos para ver su ejecución. Como se dijo eso es harina de otro costal.
Respecto a la forma de evaluación que la ley estipula, los maestros participantes del coloquio mostraron un claro rechazo debido a que no se conoce a ciencia cierta cuales son los criterios de evaluación, la ley es muy subjetiva respecto a la formade evaluación. Esta situación exige capacitación para clarificar y resolver cualquier inconveniente a la hora de evaluar al estudiante.
Por otro lado hubo participaciones que resaltaron los aspectos positivos d la ley. Entre ellos se encuentra la integración educacional entre diferentes culturas, la educación intercultural de acuerdo a los requerimientos de cada cultura específica, la educaciónplurilingüe la cual se adapta al idioma del pueblo o región en particular. “Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. Desde el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos” (LEY070.2012:5).
Se destacó que la educación debe ser para todos un derecho gratuito y que debe llegar a todos los sectoresy lugares de nuestro país, aun para los que habitan en el exterior del país, “Es universal, porque atiende a todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, así como a las bolivianas y los bolivianos que viven en el exterior, se desarrolla a lo largo de toda la vida, sin limitación ni condicionamiento alguno, de acuerdo a los subsistemas, modalidades y programas del Sistema EducativoPlurinacional.” (LEY070.2012:3) Promueve también que la educación debe ser de la misma calidad sin importar el sector en el que se encuentre, pero diversa en cuanto al contexto de la población “Es única, diversa y plural. Única en cuanto a calidad, política educativa y currículo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano y rural. Diversa y plural en su aplicación ypertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico” (LEY070.2012:3) posibilitando el desarrollo rural en cuanto a educación, sin necesidad de la migración de los sectores rurales a la ciudad en busca de mejores oportunidades. La curricula se armara de acuerdo a las necesidades de las distintas regiones “Desarrollar programas de formación profesional de acuerdo a las necesidades...