Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERECTORADO ACADÉMICO
EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL FALCÓN

AUTOR: TANIA MEDINA
AÑO: 2.006

INDICE GENERAL
Resumen
Introducción
I. Problema
•

Contexto del problema.

•

Antecedentes del problema.

•

Enunciado del problema.

•

Objetivos de estudio del problema.

•

Justificación del estudio del problema.II. Estrategias de Solución.
•

Estudio de la estrategia de solución.

•

Descripción de la estrategia de solución.

•

Fundamentación de la estrategia de solución.

•

Plan de acción.

III. Materiales y Recursos.
•

Descripción y elaboración.

IV. Plan de Análisis de los Resultados.
•

Tipos de resultados

•

Importancia.

•

Pertinencia.

V Aplicación de laEstrategia de Solución.
•
•

Ejecución de las acciones previstas.

•
´

Condiciones de aplicación de la estrategia de solución.

Registro de las observaciones.

VI. Análisis de los Resultados.
•

Discusión de los resultados.

•

Relación de los resultados con antecedentes y fundamentación del estudio.

VII. Conclusiones y Recomendaciones.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERECTORADO ACADÉMICO
EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL FALCÓN

RESUMEN
El propósito del proyecto de investigación es desarrollar estrategias didácticas para
mejorar el calculo en los niños, niñas de la E.B. Lucas Guillermo Castillo, realizando un
diagnóstico se pudo detectar que una de las deficiencias que presentan algunos niños y
niñas de la Segunda Etapa deEducación Básica en el área cognitiva, es en el calculo, no
saben los procesos básicos de suma, resta, multiplicación y división, presentan dificultad en
los ejercicios con decimales, llevando cifras o cuando deben realizar problemas, escriben
cifras y, en consecuencia tienen en ele área de matemáticas bajas calificaciones. La
investigación se sustenta en la Teoría Constructivista, donde el niño(a) a través de las
estrategias propuestas construye su propio aprendizaje y toando como muestra los alumnos
de (4, 5 y 6to) grado que presentan deficiencias educativas en cálculo que fueron remitidos
al aula integrada por la docente regular. Basado en un proyecto de plan de acción; los datos
de recolección de información se obtuvieron a través de entrevistas informales, con los
docentes yobservaciones directas realizadas en la institución. El tiempo que duro la
estrategia didáctica para mejorar el cálculo fue de (06) semanas, en el aula integrada.
Finalizado el tratamiento de los datos obtenidos fueron realizados en forma cualitativa
tomando en cuenta un método descriptivo y analítico, los resultados presentan que un 75%
de los alumnos mejoraron sus deficiencias educativas en elcálculo, y esto demuestra que

las estrategias didácticas constructivistas son significativamente positivas para el
aprendizaje del cálculo.
Descriptores: Estrategias didácticas para mejorar el cálculo en la 2da Etapa de Educación
Básica.

INTRODUCCIÒN

Siguiendo los objetivos que el proyecto U.N.A. pretende lograr, los cuales son
promover en el estudiante un pensamiento critico,racional y creador haciendo necesario
integrar la formación científica y humanística que se ha obtenido hasta ahora mediante la
integración de los conocimientos sobre métodos de investigación.

Teniendo en mente estos conocimientos se dispuso analizar las posibles áreas de
investigación en dificultades de aprendizaje y el porque de la necesidad de ser investigados.
Es así como después de haberrealizado una entrevista con los docentes de 1era y 2da Etapa
de Educación Básica y sobre la base de observaciones realizadas a los alumnos surgieron
varias interrogantes, que se consideran factibles de investigar, ya que aborda el tema sobre
la importancia de las estrategias didácticas en la enseñanza de la matemática, siendo esta la
asignatura donde los alumnos presentan el mayor numero de...