Educacion

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

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DGB/DCA/2011

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
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E este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a la asignatura de EC LO ÍA Y MEDIO AMB
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IENTE
int egradas en bloques para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/2011

ECOLOGÍA YMEDIO AMBIENTE

ÍNDIC
E
C
ONTENIDO
Fundamentación

4

Ubicación de la materia y asignaturas en el P de estudios
lan

7

D
istribución de bloques

8

C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral

9

C
ompetencias disciplinares básicas del campo C
iencias E
xperimentales.

10

Bloque I

12

Bloque II

17

Bloque III

22

Anexos

29Información de apoyo para el cuerpo docente

33

C
réditos

34

D
irectorio

35

3

DGB/DCA/2011

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

FUNDA
MENTA IÓ
CN
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación Media S
uperior cuyo propósito
es fortalecer y consolidar laidentidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante a estudiante que le permita establecer una
l
relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico del alumnado entre los subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral esla definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato,
basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y loscomponentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades,actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante
comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen e desarrollo de relacionesarmónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias
l
or
disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudia
ntes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las
competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoriaacadémica, te
niendo así una función propedéutica en la
1
medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanenciaen la educación superior.
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con m
or
ayores posibilidades de éxito.
D
entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que esuna competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
verdaderos problemas.2

1
2

Acuerdo...