Educacion

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Fundación Misión Sucre
Aldea Universitaria Bicentenaria
ProgramaNacional de Formación de Educadores San Francisco, Estado Zulia

“LAS ACTIVIDADES LUDICAS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES “

Bachiller:
Guerrero Rapalino Ana Mercedes
C.I.: 13.610.147
Semestre VIII
Trayecto 3
Educación Especial

San Francisco,Mayo 2012.
INTRODUCCIÓN

Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.
La leyeducativa en vigencia LOE 2/2006 del 3 de mayo, aborda en su título II al ACNEAE (alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo), es decir, al alumnado que presenta "necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historiaescolar..." (artículo 71.2)
El alumnado con necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta". (artículo 73)
Las actividades lúdicas o el juego, son una estrategia que redunda en grandes beneficios en todas las áreas deaprendizaje como en lenguaje, motricidad, socialización, recreación, creatividad, entre otras que son determinantes para el desarrollo del niño y la niña en edad escolar, con o sin necesidades educativas especiales.
En el aula de 5º grado de la Escuela Básica Nacional Carmela Quintero ubicada en San Francisco El Bajo, hay niños y niñas con necesidades especiales de aprendizaje, integrados alaula regular, donde interactúan con todo el grupo, que requieren la estimulación y motivación que brinda el juego para desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas de aprendizaje.
Este proyecto, plantea la aplicación de actividades lúdicas para el desarrollo del aprendizaje de niños y niñas con necesidades especiales, y el mismo está estructurado de la siguiente manera: Fase I. Diagnóstico,Fase II Identificación del Problema, Fase III Fundamentación Teórica, Fase IV Planeación de las acciones, Fase V Desarrollo de la planeación y Fase VI Evaluación de los resultados.

FASE I
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DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN SOCIOEDUCATIVA PEDAGÓGICA

La Escuela Básica Nacional Carmela Quintero, estáubicada en la Parroquia El Bajo del Municipio San Francisco del Estado Zulia; fue creada por el Consejo Municipal del Distrito Maracaibo el 28 de mayo de 1.954, fue nombrada así en memoria a una insigne educadora zuliana que dedicó su vida de servicio pedagógico fallecida el 28 de marzo de 1.938.
En sus inicios fue una escuela primaria para hembras, la cual con el transcurso del tiempo pasó a ser unainstitución mixta, y estaba ubicada a orillas de la carretera que conduce hacia el mencionado sector. Su primera directora fue la maestra Adela Soto, quien fallece poco después de asumir el cargo y es sustituida por la maestra Edelia María León de Bracho.
Contaba con una población escolar de 27 a 30 alumnas aproximadamente, y se cursaban solo la primera etapa de educación básica. En 1.942 la...