Educacion

ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CAPÍTULO II

1. Condiciones previas para la programación
La programación curricular no se hace directamente del DCN. Previamente, se tiene que realizar un proceso de diversificación, para atender la heterogeneidad del país, contextualizando los aprendizajes previstos o incorporando a aquellos que sean pertinentes donde se ubica la institucióneducativa. Cada institución debe adecuar dichos elementos a las necesidades e intereses locales y regionales, e incorporar la demanda educativa que se considere indispensable para responder a las particularidades de ese contexto. La diversificación curricular se concreta en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI). A partir de la demanda educativa se elaborará el Programa CurricularDiversificado del área. 21

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO

Ejemplo de matriz para priorizar la demanda educativa
PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES
Poca identificación con la cultura local.
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CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS
Influencia de los medios de comunicación. Poca difusión del acervo cultural de la comunidad. Desconocimiento de la importancia de la cultura local, como eje dedesarrollo.

TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la identidad local y regional.
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DEMANDA EDUCATIVA

VALORES

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Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

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Los medios de comunicación en Respeto Llamellín y la región. Programas. Manifestaciones culturales como Tolerancia eje de desarrollo de Llamellín. Formas expresivas. Tradiciónculinaria de Llamellín: jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, caldo, entre otras. La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, etc. Fauna de Llamellín: colibrí, huanchaco, entre otros. El folclor de Llamellín: pallas y pizarros, auk’as y duendes, los pastorcitos, etc. Proceso histórico de Llamellín: fundación, instituciones, hechos, personajes. Restos arquelógicos de Llamellín: Yarcán.Atractivos turísticos de Llamellín: torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha. Juegos tradicionales de Llamellín Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas artísticos culturales. Manifestaciones culturales de otras comunidades andinas y nativas. Procesos históricos de nuestra patria. Atractivos turísticos del Perú. Respeto. Tolerancia.

Poca valoración de la cultura deotras comunidades.

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Desconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local. Presencia de prejuicios respecto a la valoración de otras culturas.

Educación para la identidad local y regional. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

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Contaminación de las cuencas hidrográficas. La deforestación. Inadecuado manejo de residuos sólidos.●

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Educación Carencia de una educación ambiental adecuada ambiental. y oportuna para formas hábitos y costumbres. Patrones culturales errados: cortamontes, madereras, comercio, tala irracional. Tratamiento inadecuado de residuos sólidos.

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Respeto. Estrategias para resolver la problemática situacional de las Responsabilidad. cuencas hidrográficas de la localidad deLlamellín y la región. Estrategias para promover una cultura forestal en la localidad de Llamellín. Estrategias para el manejo de las 3R (reducir, reciclar y reusar). Colores: verde (orgánico), amarillo (plástico y vidrio) y rojo (inorgánico).

En el proceso de diversificación curricular, la elaboración del cartel diversificado permite al docente comprender la amplitud del quehacer educativo enel área, en la medida que la propuesta del conocimiento de cada uno de los lenguajes artísticos se va a matizar con aspectos sociales, 22

ÁREA DE ARTE

culturales, geográficos y económicos, propios de la región y/o localidad, que emergen de una situación problemática o una oportunidad identificada. Los documentos que permiten hacer viable esta orientación educativa son: Proyecto Educativo...