Educacion

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 05D MONCLOVA
SUBSEDE NADADORES

FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940

TERCERA UNIDAD

PROFRA. CECILIA GABRIELA
SANTOS ZUÑIGA

NADADORES COAHUILA, ENERO 2010

Introducción

Esta última unidad busca analizar el modelo de escuela pública popular emanando de los ideales revolucionarios y de los modelos de formación docenteasociados a él, con el propósito de permitir l profesor-alumnos definir la orientación y tipo de práctica profesional de la época.

Por ello, en primer lugar, se estudia la manera en que los ideales revolucionarios se plasmaron en el Artículo 3º de la Constitución de 1917.

Se analizan las condiciones en que este precepto constitucional se llevó a la práctica dentro del proceso de conformacióndel Estado revolucionario y de la reconstrucción nacional; sí mismo se ubica la influencia de las corrientes pedagógicas del período en la constitución de un modelo educativo popular.

Se desglosan las características del modelo educativo del grupo revolucionario y de los modelos de formación docente asociados a él, en especial se estudiaban las Escuelas Normales Rurales y las EscuelasRegionales Campesinas.

Además se detallan las características de la práctica docente y papel social del maestro mexicano en el período 1910-1940.

Tema 1.- De los postulados revolucionarios los preceptos constitucionales de 1917: el artículo 3º.
Lectura
El artículo 3º constitucional

Durante toda la época colonial la instrucción había correspondido a los planes de enseñanza concebidos desde lametrópoli para la totalidad de los territorios determinados. El artículo relativo la materia educativa quedaría comprendido como parte de un conjunto de preceptos denominados “derecho del hombre” dentro del espíritu del liberalismo clásico. Su texto sancionaría en términos muy escuetos el derecho del individuo a la enseñanza libre, sin prever todavía la actividad de los particulares.
LaConstitución de 1857 representa el primer intento para sentar las bases de una verdadera separación entre la Iglesia y el Estado estableciendo que ésta fuera obligatoria, laica y gratuita.
La Ley Orgánica de Instrucción Pública expedida por Juárez en 1867 establece que la instrucción primaria sería gratuita par los pobres y obligatoria.
La constitución de 1917 resulta un documento orientado hacia lacreación de un nuevo orden social.
En 1921 l naciente Secretaría de Educación Pública había sido encargada por el Presidente Obregón. Casi una década después, para 1932, la Junta de inspectores y Directores de Educación Federal acordaría que la educación debería tender a transformar. La Convención Nacional Estudiantil Pro-Cárdenas, reunida en Morelia en Julio de 1933, aprobaría una propuesta de reformaal Artículo 3º.

Tema 2.- Estado de la revolución y reconstrucción nacional.
Lectura: La circunstancia económica, política y social en México a finales del siglo XIX hasta 1950.

En el seno de la nueva burguesía que emergió de finales del siglo XIX, se formaron los grupos de intelectuales, escritores, políticos y artistas que reflejaron en sus obras e inclinaciones la sacudida delmodernismo. La revolución comenzó como un movimiento político contra la dictadura, pero desde los primeros momentos de indecisión de Madero, empezaron manifestarse las insurgencias rurales.
A mediados del decenio del 1920 se había establecido alianzas entre los grupos revolucionarios en el poder y los grupos revolucionarios en el poder y los grupos económicos dominantes, tanto nacionales como extranjeros.Al inicio de los treintas, el Estado tuvo que enfrentarse a los efectos de la presión mundial sobre la economía mexicana.
El proyecto de implantar la educación socialista, independientemente de todo sectarismo, estaba específicamente orientado hacia la formación de una conciencia socialista que campeaba muy en el fondo de las luchas revolucionarias.
Los obstáculos para la continuación del...