educaciòn

anales de psicología, 1991, 7 (2), 111-122

Lingüística y adquisición del lenguaje(*)
Ignasi Vila(**)
Universitat de Barcelona

Resumen: El artículo revisa los distintos modelos
teóricos que se emplean en psicolingüística evolutiva y hace hincapié en la concepción del lenguaje
subyacente a los planteamientos lingüísticos en
que se apoyan. En este sentido, el autor defiende
un análisisdel lenguaje basado en la corriente lingüística del pragmatismo funcional y describe algunas de las investigaciones realizadas desde dicha perspectiva.

Title: Linguistics and language acquisition.
Abstract: This paper review the diverse theoretical models that is employed in developmental
psycholinguists and is enhanced the language
conception implicit in the supported linguisticfoundations. In that sense, the author propose a
linguistic analysis based in functional pragmatic
trend and describe some research make from that
point of view.

Palabras clave: Psicolingüística evolutiva; lingüística; funcionalismo pragmático; discurso.

Key words: Developmental psycholinguistic; linguistics; pragmatic functionalism; discourse.

Introducción
Los estudios sobre adquisición dellenguaje se han desarrollado notablemente en los últimos 25
años. Este desarrollo ha compartido casi siempre los avatares de la lingüística, de modo que sus
avances y retrocesos han estado directamente relacionados con los modelos lingüísticos que de
una u otra manera eran predominantes en la conciencia de los investigadores. Ello no es extraño porque la psicolingüística evolutiva tiene comoobjeto estudiar el proceso de aparición y desarrollo del lenguaje lo cual implica poseer un modelo (que sólo puede proveer la lingüística)
sobre qué aparece y qué se desarrolla.
En este artículo intentamos ofrecer una descripción de los principales modelos que están vigentes en el estudio sobre la adquisición del lenguaje y mostrar sus raíces lingüísticas. En la actualidad existen distintascorrientes que expresan concepciones distintas sobre el lenguaje y que
se materializan de forma diferente en el estudio sobre su adquisición. Así, tras años de olvido,
(*) Esta investigación ha sido subvencionada por una beca de la DGCYT del Ministerio de Educación y Ciencia

(PB89-0264-C02-01).
(**) Dirección: Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. Carrer dels Angels, 18. 08001Barcelona.

 Copyright 1991. Secretariado de Publicaciones e Intercambio Científico, Universidad de Murcia, Murcia (España). ISSN: 0212-9728.

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Ignasi Vila

existe un resurgimiento importante de los modelos lingüísticos inspirados en Chomsky como
base para el estudio de la adquisición de la sintaxis. Igualmente, el funcionalismo pragmático
ha introducido nuevasperspectivas en el estudio de la adquisición de las habilidades discursivas. Junto a estas corrientes conviven teorías que presentan rasgos comunes con la evolución de
los estudios sobre adquisición del lenguaje en el último cuarto de siglo. Por eso, iniciamos
nuestra exposición con una revisión histórica desde la constitución de la psicolingüística evolutiva hasta nuestros días.

Los inicios de lapsicolingüística evolutiva
La aportación de Noam Chomsky al estudio de la adquisición del lenguaje fue decisiva para
romper los límites estrechos de las asociaciones estímulo-respuesta impuestas por el conductismo. Conceptos como creatividad, universales del lenguaje, competencia lingüística, etc, formulados al inicio de los años 60, supusieron aire fresco para la comunidad científica que seencontraba en un callejón sin salida. La propuesta de Chomsky, concretada en numerosos trabajos, consistió en abogar por una teoría formal del lenguaje, vista como un conjunto de relaciones quasi-biológicas que constituían las bases de la estructura formal de cada una de las lenguas. En esta perspectiva, el término función se entendía exclusivamente en el sentido de
Bloomfield; es decir, se...