Educación basada en competencias
Páginas: 13 (3044 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2012
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MAESTRÍA EN DOCENCIA:
ÁREA COMPETENCIAS PROFESIONALES
MODELOS Y ESTRATEGIAS DE TUTORÍA
M. M. María Gabriela Bravo Contreras
MANUAL DE TUTORÍA
Asesoría Técnico Pedagógica
Cuarto Tetramestre
Clave: MDME04
Carmen Guadalupe Payán Monárrez
Noviembre, 2009
La asesoría técnico pedagógica esun instrumento indispensable para lograr la calidad educativa, ya que el rol que juega el asesor en los colectivos escolares, es multidisciplinario, pese al cúmulo de actividades administrativas que realiza en la instancia a la que se encuentra adscrito, ya sea a la supervisión escolar o a la supervisión general de sector. El asesor técnico pedagógico apoya con estrategias de enseñanza,materiales didácticos, da seguimiento a los proyectos escolares y planes de mejora, imparte talleres, capacitaciones.
Una de las líneas de acción de Dirección de Educación Primaria para el presente ciclo escolar, es llevar a cabo el PAI (proyecto de asesoría integral) en las dos escuelas que hubiesen obtenido los resultados más bajos en ENLACE (evaluación nacional de logro académico en centrosescolares) de cada zona. El proyecto se programó para aplicarse en tres fases:
a. Inicial (septiembre/octubre): revisar y analizar los trayectos formativos y los resultados de ENLACE por parte de los asesores técnico pedagógicos de las supervisiones de zona y supervisiones generales de sector.
b. Procesual (noviembre/marzo): identificar las incidencias en el proceso de operación de losplanes de asesoría integral.
c. Final (mayo/junio): documentar las incidencias durante el cumplimiento de las metas programadas y los propósitos del plan de asesoría integral del plan de mejora continua.
El plan de asesoría se elabora a partir de los planes de mejora construidos en los planteles escolares después de un diagnóstico.
Durante la segunda quincena del mes de junio seaplicaron encuestas a tres docentes de cada una de las escuelas focalizadas, a sus directores, a los asesores técnico pedagógicos encargados del seguimiento de los planes de mejora y a los supervisores de zona a la que correspondían las escuelas. Del 3 al 20 de marzo se dieron a conocer los resultados a las diferentes regiones: Centro Sur (sectores 25, 26 y 27), Noroeste (sectores 20, 21, 22, 23 y 24),Casas Grandes (19), Sur (sectores 28, 29, 30 y 31), Centro (sectores 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8) y Norte (sectores 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18) para que el Consejo de Calidad regional analizara la información y tomara decisiones en pro de la mejora continua.
El siguiente manual de tutoría surge a partir del análisis de la información generada de las encuestas aplicadas por el Área deInvestigación y Evaluación Educativa de Dirección de Educación Primaria a supervisores de zona, asesores técnico pedagógicos, directores y docentes de escuelas focalizadas para dar seguimiento a planes regionales de mejora 2008/2009.
CONCENTRADO ESTATAL
SEGUIMIENTO A PLANES REGIONALES DE MEJORA
SUPERVISORES
| |CENTRO |NORTE|CASAS GRANDES 2/2 |NOROESTE |CENTRO SUR |SUR |
| |14 /16 |18 /20 | |8 / 10 |6/6 |5 / 8 |
|PARTICIPÓ DISEÑO PLAN |SI|NO | |SI |NO |N/SUP |
|ASESORÍA | | | | | | |
|APOYO A LA ESCUELA...
MAESTRÍA EN DOCENCIA:
ÁREA COMPETENCIAS PROFESIONALES
MODELOS Y ESTRATEGIAS DE TUTORÍA
M. M. María Gabriela Bravo Contreras
MANUAL DE TUTORÍA
Asesoría Técnico Pedagógica
Cuarto Tetramestre
Clave: MDME04
Carmen Guadalupe Payán Monárrez
Noviembre, 2009
La asesoría técnico pedagógica esun instrumento indispensable para lograr la calidad educativa, ya que el rol que juega el asesor en los colectivos escolares, es multidisciplinario, pese al cúmulo de actividades administrativas que realiza en la instancia a la que se encuentra adscrito, ya sea a la supervisión escolar o a la supervisión general de sector. El asesor técnico pedagógico apoya con estrategias de enseñanza,materiales didácticos, da seguimiento a los proyectos escolares y planes de mejora, imparte talleres, capacitaciones.
Una de las líneas de acción de Dirección de Educación Primaria para el presente ciclo escolar, es llevar a cabo el PAI (proyecto de asesoría integral) en las dos escuelas que hubiesen obtenido los resultados más bajos en ENLACE (evaluación nacional de logro académico en centrosescolares) de cada zona. El proyecto se programó para aplicarse en tres fases:
a. Inicial (septiembre/octubre): revisar y analizar los trayectos formativos y los resultados de ENLACE por parte de los asesores técnico pedagógicos de las supervisiones de zona y supervisiones generales de sector.
b. Procesual (noviembre/marzo): identificar las incidencias en el proceso de operación de losplanes de asesoría integral.
c. Final (mayo/junio): documentar las incidencias durante el cumplimiento de las metas programadas y los propósitos del plan de asesoría integral del plan de mejora continua.
El plan de asesoría se elabora a partir de los planes de mejora construidos en los planteles escolares después de un diagnóstico.
Durante la segunda quincena del mes de junio seaplicaron encuestas a tres docentes de cada una de las escuelas focalizadas, a sus directores, a los asesores técnico pedagógicos encargados del seguimiento de los planes de mejora y a los supervisores de zona a la que correspondían las escuelas. Del 3 al 20 de marzo se dieron a conocer los resultados a las diferentes regiones: Centro Sur (sectores 25, 26 y 27), Noroeste (sectores 20, 21, 22, 23 y 24),Casas Grandes (19), Sur (sectores 28, 29, 30 y 31), Centro (sectores 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8) y Norte (sectores 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18) para que el Consejo de Calidad regional analizara la información y tomara decisiones en pro de la mejora continua.
El siguiente manual de tutoría surge a partir del análisis de la información generada de las encuestas aplicadas por el Área deInvestigación y Evaluación Educativa de Dirección de Educación Primaria a supervisores de zona, asesores técnico pedagógicos, directores y docentes de escuelas focalizadas para dar seguimiento a planes regionales de mejora 2008/2009.
CONCENTRADO ESTATAL
SEGUIMIENTO A PLANES REGIONALES DE MEJORA
SUPERVISORES
| |CENTRO |NORTE|CASAS GRANDES 2/2 |NOROESTE |CENTRO SUR |SUR |
| |14 /16 |18 /20 | |8 / 10 |6/6 |5 / 8 |
|PARTICIPÓ DISEÑO PLAN |SI|NO | |SI |NO |N/SUP |
|ASESORÍA | | | | | | |
|APOYO A LA ESCUELA...
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