"Educación convencional" un obstáculo al pensamiento contable

“EDUCACIÓN CONVENCIONAL”
UN OBSTACULO AL PENSAMIENTO CONTABLE
Palabras claves: ruptura epistemológica, contaduría pública, contabilidad, minoría de edad, interdisciplinariedad.

En Colombia al igual que en cualquier otro país es necesario el desarrollo de una posición crítica frente a cualquier información suministrada; es decir poseer la capacidad de analizar, entender y dudar de cualquiercosa aprehendida.

El hecho de no hacerlo desencadena una serie de problemas desfavorables para la persona como individuo, como por ejemplo la constitución de ser un menor de edad; y convertirse tan solo en una maquina que a pesar de tener la capacidad de pensar solo se limita a la técnica de su aprendizaje ignorando por completo toda complejidad alrededor de cualquier información.

Esteproblema de no lograr pensar en los objetos de investigación también aparece en las ciencias de la contabilidad, la cual a través del tiempo está limitando cada vez más a los contables a ejercer solamente los ejercicios necesarios para proveer datos, estadísticas, estados, etc., pero no se están preparando de manera adecuada para enfrentar o asimilar un problema distinto al adquirido en un salón declases es decir, que un contador que durante su educación solo lo limitaron a un aprendizaje convencional, durante el cual solo pudo captar la información suministrada y desarrollarla sin ni siquiera descubrir de donde proviene, es un contador que bajo esta situación jamás podrá manejar procesos de cambios económicos y sociales.

Es por esto que es necesaria la reflexión del estudiante poruna ruptura epistemológica, de pasar a pensar en las ideas y poder criticar las ideas pasadas; y no detenerse solo en hacer el cual solo se constituye en la repetición de la práctica de estas ideas; Ideas que deben ser criticadas por todo el que acceda a ellas.

Durante la edad media era muy común incorporar la crítica, análisis de cualquier objeto de investigación, por ejemplo los pensadoresdedicaban tiempo con sus alumnos para analizar documento de pensadores pasados, lo cual concluye que la inquietud académica en esos tiempos era prácticamente la razón de ser de la comunidad estudiantil.

Sin embargo en tiempos actuales esa inquietud se ha ido disipando; en el caso contable, la mayoria de contadores públicos solo se preocupan solo por formular datos financieros, que solo arrojancifras momificadas, sin dar un espacio al análisis, reduciendo la información a un contenido muy limitado, y desconociendo aquello que debe ser valioso para un contador público en su calidad como científico como lo es su condición de agente interdisciplinario (Cano, 2003, p. 2)

Esta interdisciplinariedad no pretende lograr capacitar especialistas al servicio del capital; que al parecer suúnico propósito en cuanto a la educación se debe a la formación de académicos expertos mas no pensantes; por el contrario la interdisciplinariedad busca un mejor entendimiento de las diferentes variables que presenta el entorno, por esto es que las disciplinas se necesitan unas de las otras, porque si los problemas se manejan desde una sola perspectiva no alcanzaríamos a dilucidar ni a comprender losresultados y consecuencias de nuestras decisiones y acciones (González 2008).

Continuando con el párrafo anterior donde hacía referencia al efecto del capitalismo en cuanto a la educación, se puede mencionar que su influencia ha sido determinante ante la carencia de critica educativa tal vez la razón más influyente se deba precisamente a la mecánica del capitalismo, el cual el consumismo essu principal pilar, por lo tanto el interés por un estudio capacitado en el cuestionamiento de las ideas no da cavidad en este asunto ¿Por qué? Precisamente porque al capitalismo solo le interesa el hecho de un aprendizaje sistemático, que al estudiante solo le interese adquirir la información suministrada por el tutor, repetirla y prepararse para salir en el mundo de los negocios, como si la...