Educación para la elección

Capitulo XIII EDUCACION PARA ELECCIÓN

Resumen: El siguiente capítulo pretende mostraros los “conflictos” que son creados en la etapa de la adolescencia, especialmente en las niñas, frente a un contexto “contemporáneo” de nuestra sociedad, con el propósito de generar soluciones a esta clase de problemas, que se vuelven cada vez más habituales en cada sociedad.

El problema de raíz
*La adolescencia no pertenece a un periodo de “tensión” y “conmoción”, si no que las propias condiciones de cada cultura hacen de esta, una etapa de dificultades.
* Las condiciones que “hostigan” a los adolescentes son intrínsecas de nuestra sociedad, dado a que pertenecen a aspectos inherentes de cada cultura. que se van acatando inconscientemente en el individuo.
* Dadas estasactitudes culturales, la adolescencia ya no es considerada como un periodo de cambios biológicos, dado a que la pubertad no produce los conflictos que se crean en esta etapa.
¿Qué es lo que se les impone?
* Las “normas antagónicas” y en la creencia de que cada individuo debe realizar sus elecciones.
* La sociedad exige que todos adolecentes tomen decisiones que esta misma impone dando supropia tabla de salvación y su propia filosofía económica de cómo hacer las cosas, lo cual no deja cabida a otras alternativas.

Consecuencias
* El comienzo de la madurez mental y emotiva de los adolescentes está destinada a colmarse de conflictos y dificultades.

* La elección del trabajo (teoría de las posibilidades sin fin)
* Son las condiciones socioeconómicas que fuerzan a losjóvenes al trabajo, abandonando una existencia despreocupada, para entrar en un sistema aprisionante.
* Ejemplo: Entre los 14 y 15 años los jóvenes norteamericanos de tipo medio concluyen sus estudios, por lo cual deben estar listos para trabajar y elegir el tipo de tarea que deben realizar, teniendo muy pocas alternativas, tales como cajera, telefonista, oficinista o minero.
* Siendopequeño el número de elecciones que enfrentan en la realidad, la significación de este estrecho campo de oportunidades es empañada por la teoría de posibilidades sin fin. Es decir:
* Se da un éxodo de jóvenes nacidos en el campo que emigran a la ciudad, dado a que el trabajo urbano es considerado como una etapa superior en la escala social.
* Con el tema de la globalización se sustituirántrabajadores inexpertos por maquinarias avanzadas, para que luego los hijos de aquellos trabajadores hagan el manejo y reparo de ellas. (cambio histórico)
* La mayoría de los jóvenes obtienen puestos de trabajo más ventajosos que el de sus padres.
* Los jóvenes buscan nuevas y mejores esferas de acción, tratando de no seguir los pasos de sus padres.

El aceptar un empleo introduce otrosfactores de dificultad en la situación familiar del adolescente.
* Su dependencia siempre se ha manifestado por medio de límites y restricciones en todos los campos de su vida, ya sea desde el gasto de dinero, como vestir, las normas de conducta etc.
* Los jóvenes son controlados mediante el ingreso de dinero que les es proporcionado por los padres.
* Al ganar los adolescentes su ingresopropio se ven liberados de obedecer las restricciones paternas.
* “En nuestra sociedad, la disciplina familiar se utiliza para establecer un conjunto de normas frente a otras opuestas, cada grupo familiar libra una especie de batalla, cargando con la responsabilidad de aquellos que siguen una conducta media, defendiendo enérgicamente una causa ya perdida en la comunidad entera o procurandovalientemente fija runa nueva norma mucho más avanzada que la de sus vecinos”.
* Este aspecto proselitista aumenta enormemente la importancia que tiene la disciplina familiar en el desarrollo de la personalidad de una joven. (decirlo)
* Así queda el cuadro de padres despojados de su autoridad económica, que tratan de obligar a la joven que aun vive bajo su techo a aceptar normas contra...