Educación Sexual, Los Prejuicios Del País

Por qué sí la educación sexual
La educación de niños, niñas y adolescentes sobre salud sexual es una de las cuestiones más debatidas y de mayor carga emocional. Las diferencias de opinión son muy grandes cuando se trata de esclarecer hasta qué punto debe ser explícito el material utilizado, la extensión ideal, con qué frecuencia debe hacerse llegar a sus destinatarios y a qué edad debe iniciarsedicha educación. Se ha llegado incluso a formular la pregunta: ¿acaso es necesario educar a las y los adolescentes en materia de sexo y salud sexual?

A nivel mundial, la mayoría de los jóvenes empiezan a tener relaciones sexuales antes de cumplir los 20, y la mitad, al menos, en torno a los 16. La utilización de anticonceptivos y la prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS)cambian, de acuerdo con la información disponible, según la edad de la iniciación sexual. La utilización de preservativos y anticonceptivos es más probable cuanto más tardía la iniciación sexual. Se ha constatado que la educación sobre esas cuestiones reforma los comportamientos sexuales y parece ser más eficaz si se imparte antes de la primera relación sexual, es decir, en la adolescencia opreadolescencia.

La tasa de cambio de pareja sexual es más elevada durante la adolescencia y comienzos de la veintena. Esto no sólo es cierto en el caso de parejas eventuales, sino también tratándose de relaciones que se consideran regulares y monógamas. Aunque progresivos emparejamientos monógamos pueden ser de corta duración, su carácter "estable", desde el punto de vista de muchas y muchos jóvenesque viven esas relaciones, aleja intrínsecamente el peligro de contraer ITS. Ello hace que se tengan relaciones sexuales sin protección con parejas múltiples y el riesgo es expresado en las tasas diferencialmente elevadas de ITS y de embarazos no deseados. Se ha comprobado que la educación de los adolescentes en materia de anticoncepción, VIH y prevención de ITS es eficaz para reducir esasconsecuencias no deseadas. Desgraciadamente, los padres y las madres, aunque desean ayudar a sus hijos e hijas, siguen sin establecer una comunicación adecuada en cuestiones relativas al sexo. Se sienten incompetentes para esa tarea. Los hijos e hijas se muestran a menudo renuentes o avergonzados por abordar dicho tema con sus padres y, consecuentemente, se han dirigido a fuentes más oficiales deeducación en este terreno, como las clases impartidas en centros escolares.

Nos encontramos, por tanto, ante el periodo en el que las y los jóvenes están iniciando su vida sexual y en el que cambian de pareja con razonable frecuencia una vez que la empiezan; existe un riesgo demostrado de consecuencias no deseadas (embarazos y ITS); los padres y las madres se preocupan, pero no están preparados paraintervenir; y existen pruebas de que la educación recibida antes del comienzo de las relaciones sexuales es muy eficaz. La necesidad de proporcionar una educación estructurada en materia de salud sexual y de sus posibles consecuencias es a todas luces evidente.

La variedad de conceptos
La educación institucionalizada para adolescentes sobre salud sexual ha tenido una historia larga y conmuchos altibajos, debido al cambio de gobiernos en este país y a la opinión y controversia pública; dichos cambios han sido reflejados en el contenido e ideologías de los planes de estudios sobre salud sexual. Como consecuencia, la educación sexual dista de ser un concepto unitario, dado que abarca, por el contrario, una colección de planes de estudios que difieren en cuanto a objetivos, amplitud,aplicación y contenido. La diversidad de enfoques se ha manifestado en los nombres usados para describir lo que se designa como educación sobre salud sexual en un sentido vasto. Por ejemplo, a los programas se les ha etiquetado como educación para la vida familiar, salud sexual,...