Educación sexual

EN EL JUEGO DE LAS ESCONDIDAS…
La intención de este artículo es descubrir y abordar la educación sexual en el
Jardín desde una perspectiva de género, ya que la sexualidad está presente y
atraviesa la vida cotidiana de los niños/as, en particular, en los espacios
escolares.
Tomar en cuenta esta temática nos permite pensar cómo los/as infantes
construyen su sexualidad y cuál es el rol quecumple la institución escolar en
dicha construcción. Creemos que los avances que se hagan en este sentido
pueden impactar, como posibilidad de cambio, en las prácticas escolares
cotidianas que tienen lugar en los parvularios como así también en la
formación docente para dicho nivel.
ABRIENDO EL JUEGO… LAS PREGUNTAS…
En el jardín de infantes, los/as nenes/as continúan construyendo susexualidad.
Hay nenes (varones) que juegan en el sector de dramatizaciones,
disfrazándose con ropa y accesorios que convencionalmente usan las mujeres:
polleras, collares, zapatos de taco alto. Hay niñas que eligen, con mayor
frecuencia, jugar con bloques y autitos, a la pelota. Otros/as, niños y niñas
juegan a ser novios/as; se besan en la boca; sienten curiosidad por sus
atributos biológicos, porsus diferencias anatómicas (pe ne y/o vagina); se tocan
y en algunos casos tocan a sus compañeros/as.
Ante estas situaciones podría plantearse que la construcción de la sexualidad
se desarrolla durante toda la vida, iniciándose desde el nacimiento.
Pero en el Jardín, ¿se debería hace r algo para intervenir en dicha
construcción? ¿Los/as maestras/os como adultos/as responsables, deberíanpreocuparse, ocuparse, sancionar, dejarlas pasar?, ¿deberían rotular a los/as
nenes/as por sus juegos? O sólo ¿acompañar en forma natural y sin inter venir
en el desarrollo de la sexualidad de los niños/as?
¿Desde dónde hablan los/as docentes de estos temas con ellos/as: desde lo
que piensan personalmente, desde su propia historia personal, su creencia
religiosa, su formación profesional, elproyecto institucional?
¿Es necesario que esta temática se debata en el jardín? ¿Entre docentes y
equipos de conducción?, ¿debe pedirse autorización a las familias para
abordar la educación sexual en la sala?, ¿qué ocurre cuando, por motivos
religiosos o por estilos de vida, las familias no están de acuerdo con la
perspectiva que el/la docente da a la temática? ¿Se debe hablar y/o informar a
lasfamilias o invitarlas a participar? ¿Qué sucede entre las familias y la
institución escolar en especial cuando se habla del cambiado de ropa, de muda
cuando un/una pequeño/a se hace pis o caca encima? Ante estas situaciones
se lo deja sucio, mojado y se espera que llegue al Jardín algún familiar o el/la
docente procede al cambiarlo/la?
¿Puede educarse la sexualidad, dirigi r la orientaciónsexual, generar o evitar
las conductas sexuales desde el accionar docente en el parvulario? ¿Es
necesario esperar las preguntas o conductas de los/as nenes/as o toda
temática relativa a la sexualidad-afectividad puede ser tomada, presenta da,
anticipada desde la propuestas didáctico -pedagógicas?.
BUSCANDO RESPUESTAS…
.Ante numerosos interrogantes planteados, el Jardín tiene que abordar lascuestiones de la educación sexual, la sexualidad y el afecto, aunque no haya
respuestas definitivas.
Los/as infantes viven una vida de relaciones con sus pares y los/as docentes.
La sexualidad y el afecto se despliegan en las instituciones escolares como
parte de la cotidianeidad.
La sexualidad humana está presente en cada momento de la vida, desde el
nacimiento hasta la muerte.
En todas lasculturas se han probado formas más o menos complejas de
educar sexualmente a niñas y niños. En nuestra sociedad pensar si en las
escuelas se “debe” hablar de sexualidad es un tema controvertido y polémico,
porque involucra aspectos políticos e ideológicos, sobre la concepción de los
procesos subjetivos que incluye la sexualidad. La temática atraviesa la
constitución de las sexualidades de...