Educación y desarrollo humano
Páginas: 6 (1326 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2010
Desafíos de la educación para el desarrollo humano integral *
Daniel Filmus
Analizar el aporte de la educación al Desarrollo Humano en el marco de las profundas transformaciones sociales que han ocurrido en las últimas décadas exige replantear tanto la perspectiva desde la cual concebimos el modelo de sociedad que aspiramos a construir en el siglo XXI, como también las nuevas funcionesque la educación debe desempeñar para que nadie quede excluido del mismo.
En este sentido es necesario revisar las concepciones de desarrollo humano proponiendo un paradigma superador de las tradicionales perspectivas que privilegiaban únicamente el progreso económico. Una visión integral del desarrollo debe incorporar aspectos tales como la calidad de vida, la protección del medioambiente, el acceso al trabajo digno, la eliminación de la pobreza, la democratización de todos los aspectos de la vida social. Se trata, según el Informe Argentino sobre Desarrollo Humano (1995), de "... un desarrollo que pone a la gente en primer lugar. Que no sólo genera crecimiento económico sino que distribuye sus beneficios de manera equitativa... La dimensión humana del desarrollo exige comocondición el desenvolvimiento pleno de las capacidades de las personas... Se trata de una ética conforme a la cual todas las personas deben participar -en tanto sujetos activos del desarrollo- en las transformaciones de las relaciones del poder..."
Esta breve cita permite proponer que las posibilidades de las personas de participar de los beneficios de las asombrosas transformacionescientífico-tecnológicas y de los bienes que las mismas permiten crear, dependen principalmente de su protagonismo. En este marco, la tarea de la escuela en torno a desarrollar en los niños y jóvenes las competencias necesarias para esta participación es fundamental. Una de las paradojas centrales de la época consiste en que el avance tecnológico está siendo acompañado de alarmantes tendencias hacia lamarginación de importantes sectores de la población. La complejidad del mundo actual y el nuevo papel que desempeña el conocimiento colocan en peligro de exclusión a quienes no accedan a los saberes que les permitan comprender y participar en los nuevos procesos sociales de fin de siglo. ¿Existe otra institución que no sea la escuela y que esté en condiciones de crear, recrear y transmitir los saberes yvalores que se requiere para la integración social? Nos animamos a plantear que no.
Es evidente la prioridad de destacar el papel de estos saberes (y de los certificados que los acreditan) para incorporarse a un mercado de trabajo cada vez más selectivo. Pero no menos importante es su rol en la posibilidad de realizar una lectura crítica de la compleja realidad, en el procesamiento einterpretación de información que llega cada vez más rápidamente, en el manejo de las nuevas categorías de tiempo y espacio que nos proponen desde los medios de comunicación, en el desarrollo de la capacidad de organización y articulación de las demandas sociales y en la posibilidad de participar del conjunto de las instituciones de la sociedad. En definitiva, es imposible acceder a la ciudadanía plena sincontar con los conocimientos y competencias que distribuye el sistema educativo.
El papel de la Educación en una concepción integral del desarrollo humano
En este contexto, consideramos indispensable proponer un conjunto de elementos crecientemente consensuados en torno de los cuales es posible delinear las principales funciones de la educación que apuntan hacia la construcción de unmodelo de Desarrollo Humano Integral. Nos referimos a cuatro ejes vertebradores: a) la identidad nacional, b) la democracia, c) la productividad y el crecimiento y d) la integración y la equidad social.
a) Educar para la consolidación de la identidad nacional
b) Educar para la democracia
c) Educar para la productividad y el crecimiento
d) Educar para la integración y la equidad social...
Daniel Filmus
Analizar el aporte de la educación al Desarrollo Humano en el marco de las profundas transformaciones sociales que han ocurrido en las últimas décadas exige replantear tanto la perspectiva desde la cual concebimos el modelo de sociedad que aspiramos a construir en el siglo XXI, como también las nuevas funcionesque la educación debe desempeñar para que nadie quede excluido del mismo.
En este sentido es necesario revisar las concepciones de desarrollo humano proponiendo un paradigma superador de las tradicionales perspectivas que privilegiaban únicamente el progreso económico. Una visión integral del desarrollo debe incorporar aspectos tales como la calidad de vida, la protección del medioambiente, el acceso al trabajo digno, la eliminación de la pobreza, la democratización de todos los aspectos de la vida social. Se trata, según el Informe Argentino sobre Desarrollo Humano (1995), de "... un desarrollo que pone a la gente en primer lugar. Que no sólo genera crecimiento económico sino que distribuye sus beneficios de manera equitativa... La dimensión humana del desarrollo exige comocondición el desenvolvimiento pleno de las capacidades de las personas... Se trata de una ética conforme a la cual todas las personas deben participar -en tanto sujetos activos del desarrollo- en las transformaciones de las relaciones del poder..."
Esta breve cita permite proponer que las posibilidades de las personas de participar de los beneficios de las asombrosas transformacionescientífico-tecnológicas y de los bienes que las mismas permiten crear, dependen principalmente de su protagonismo. En este marco, la tarea de la escuela en torno a desarrollar en los niños y jóvenes las competencias necesarias para esta participación es fundamental. Una de las paradojas centrales de la época consiste en que el avance tecnológico está siendo acompañado de alarmantes tendencias hacia lamarginación de importantes sectores de la población. La complejidad del mundo actual y el nuevo papel que desempeña el conocimiento colocan en peligro de exclusión a quienes no accedan a los saberes que les permitan comprender y participar en los nuevos procesos sociales de fin de siglo. ¿Existe otra institución que no sea la escuela y que esté en condiciones de crear, recrear y transmitir los saberes yvalores que se requiere para la integración social? Nos animamos a plantear que no.
Es evidente la prioridad de destacar el papel de estos saberes (y de los certificados que los acreditan) para incorporarse a un mercado de trabajo cada vez más selectivo. Pero no menos importante es su rol en la posibilidad de realizar una lectura crítica de la compleja realidad, en el procesamiento einterpretación de información que llega cada vez más rápidamente, en el manejo de las nuevas categorías de tiempo y espacio que nos proponen desde los medios de comunicación, en el desarrollo de la capacidad de organización y articulación de las demandas sociales y en la posibilidad de participar del conjunto de las instituciones de la sociedad. En definitiva, es imposible acceder a la ciudadanía plena sincontar con los conocimientos y competencias que distribuye el sistema educativo.
El papel de la Educación en una concepción integral del desarrollo humano
En este contexto, consideramos indispensable proponer un conjunto de elementos crecientemente consensuados en torno de los cuales es posible delinear las principales funciones de la educación que apuntan hacia la construcción de unmodelo de Desarrollo Humano Integral. Nos referimos a cuatro ejes vertebradores: a) la identidad nacional, b) la democracia, c) la productividad y el crecimiento y d) la integración y la equidad social.
a) Educar para la consolidación de la identidad nacional
b) Educar para la democracia
c) Educar para la productividad y el crecimiento
d) Educar para la integración y la equidad social...
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