Cuadro comparativo de teorias psicopedagogicas

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PRINCIPALES APORTADORES |
Jerome Bruner | David Ausubel | Lev S. Vigotsky | Jean Piaget |
CUADRO COMPARATIVO DE TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS
“El objetivo de la educación es crear un mundo que de significado a nuestras vidas”.Distingue a la especia humana del resto de las especies animales por su capacidad de educar.Afirma que nuestra especie está mal definida como homo sapiens y debe serconsiderada como homo docens.Lo que más le importa a Bruner es el problema de significación o en otras palabras, de cómo se construyen los significados.Para Bruner la educación es la puerta de la cultura.La escuela es uno de los referentes más importantes para que las personas encuentren su propio camino en un contexto cultural.El objetivo de la educación es crear un mundo que de significado anuestras vidas.El pensamiento de Bruner está enfocado en la narración y sus implicaciones educativas. La narración es el centro del pensamiento humano.Para Bruner es importante dotar a la educación de un sentido cultural, que, entendido como sistema de actividad, conduzca a las personas más allá de sus posibilidades actuales. | “El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento,como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo”.Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición.El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.Deacuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.Es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce además una retención más duradera de la información.Ausubel establece que todo lo podemos aprender de todos, en esencial de losanimales y niños. por lo cual de ellos fue como crecimos o evolucionamos.Para Ausubel la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitivo.La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacciónentre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones.En el aprendizaje mecánico la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre-existentes.El aprendizaje mecánico no se da en un “vacío cognitivo” puesto que debe existir algún tipo de asociación entre lo que ya se sabe y lo que se pretende aprender.Aprendizaje porrecepción y aprendizaje por descubrimiento.En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material que se le presenta de tal forma que pueda recuperarlo en un momento posterior.En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe serre-construido por el alumno antes de ser incorporado en la estructura cognitiva. Aquí el alumno debe reordenar la información. | “Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla”.LA PSICOLOGÍA CULTURAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONA DESDE LA EDUCACIÓN. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizajesociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.La psicología de Vigotsky: un intento de construir una psicología general.Explicaba el desarrollo del conocimiento social.La conciencia: el objeto de estudio de la psicología. La conducta humana está guiada no únicamente por procesos biológicos, sino por elementos subjetivos que no siempre son racionales o aprendidos.La...
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