educación

La lectura lleva a los niños a transitar por caminos imaginarios y maravillosos; la biblioteca cumple una función social cuando acompaña al niño hacia caminos insospechados de esparcimiento, de curiosidad investigadora y de comprensión lectora. Es la biblioteca a la vez, un elemento de participación, elección, decisión y renovación.

El dar a conocer la biblioteca y la utilización de susposibilidades son las
finalidades de la primera actividad programada. Consiste en un primer
acercamiento a la Biblioteca para los alumnos que llegan al Centro. Esta
primera visita requiere una fase previa de preparación: el profesor
encargado de la Biblioteca debe ponerse de acuerdo con el profesor tutor
del grupo o bien con los profesores de Lengua y Literatura, que suelen ser
los másreceptivos para participar en esta tarea , y concretar con ellos la
hora más adecuada para llevar a cabo este primer contacto.
En una primera sesión se presentan el espacio, el fondo en sus distintos
soportes y toda la información precisa.

La LOE potencia mucho la biblioteca escolar y la considera parte de las competencias básicas del currículo. Según la ley, la biblioteca ha de ser unespacio dinámico y de encuentro, contar con diferentes recursos educativos e información actualizada y permitir el acceso a documentos en diferentes soportes. Por eso, la autora considera necesario proponer el uso de la biblioteca como un instrumento pedagógico capaz de proporcionar habilidades de formación a sus usuarios.

La biblioteca escolar, un recurso pedagógico al servicio del proyectoeducativo
«La biblioteca escolar es un recurso educativo al servicio del currículo y el proyecto educativo del centro y se concibe en la actualidad como un espacio dinámico de recursos y servicios de información que cumple un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y como tal es un instrumento fundamentalmente de índole pedagógica que apoya la labor docente. Tiene que actuar comocentro de recursos que favorezca los proyectos interdisciplinares y el trabajo en equipo del alumnado y del profesorado, enriqueciendo la actividad en el aula y facilitando la participación en los programas y proyectos del centro.»1

Existe un consenso cada vez mayor acerca de la importancia de la biblioteca escolar como centro pluridisciplinar de actividades y servicios pedagógicos de soporte delas actividades de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es «respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios», a tenor de las Directrices señaladas en el Manifiesto de la Unesco2.

En los últimos años, muchas bibliotecas escolares están experimentando cambios cualitativos importantes hasta llegar a convertirse en verdaderos centros derecursos para la enseñanza, el aprendizaje y la lectura. Con el fin de cumplir su papel en el sistema educativo, como apoyo al desarrollo del currículo y como espacios generadores de instancias de aprendizaje, esas bibliotecas ofrecen al profesorado, al alumnado y a la comunidad educativa recursos variados, estrategias de búsqueda y acceso a numerosas bases de datos.

La transformación de labiblioteca escolar en un centro de recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la lectura no sólo implica una real transformación en su organización espacial y dotación material. También supone el desarrollo de un nuevo concepto de biblioteca concebida como un espacio dinámico y de encuentro, en el que se reúne una gran diversidad de recursos educativos que contienen información actualizada yapoyan, a través de múltiples servicios, el proceso de enseñanza-aprendizaje de un currículo escolar en permanente desarrollo.

«La biblioteca escolar ha de constituirse en un recurso educativo del que todos los centros han de disponer para poder desarrollar el currículo y el proyecto educativo. Por tanto, los servicios y programas que la biblioteca ofrece y articula estarán vinculados al desarrollo...