Educación

EFECTOS DE LA ANSIEDAD SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES

La solución de problemas es un proceso en el cual se interrelacionan elementos externos como son: tiempo limitado, observación, ruido ambiental, distractores, grado de dificultad del problema; y elementos internos como son: la ansiedad, motivación, estado emocional, disposición del sujeto y flexibilidad de pensamiento.
.En la presente investigación se tomó en cuenta la ansiedad como factor determinante en la solución de problemas pudiendo afectar negativamente el desempeño , trabajando con 2 grupos de 30 sujetos universitarios cada uno: un grupo control y otro experimental, en éste se implementó la observación a través de una videocámara y la presencia de los experimentadores. Los resultados indican que noexiste una diferencia estadísticamente significativa entre ambos grupos.


La psicología del pensamiento emplea tres enfoques distintos en su estudio:

La psicología fisiológica o neurobiológica, en la cual se investigan la estructura y propiedades internas del sujeto, es decir, las de su sistema nervioso. Los trabajos clásicos en este sentido son los desarrollados por la psicología conductista yreflexológica a partir de principios de siglo XX. El segundo enfoque se centra en el estudio del pensamiento en el nivel de los procesos elementales de información, como recuperación mnémica ò comparación simple de símbolos. Este enfoque constituye un intermediario entre la psicología fisiológica y la psicología de la “totalidad”. El tercer enfoque centra su atención en lo que sucede cuando elsistema como conjunto responde a cierto estímulo. Ha predominado el enfoque gestáltista (Wertheimer,1945); aunque se han hecho estudios desde otras perspectivas. Dicho enfoque es la base de la resolución de problemas.

Para Dewey (1911,citado en Davidoff, 1984), habitualmente no se piensa mientras las cosas van sucediendo sin obstáculos; esto es, la clase de actividad que despliega el hombrecuando se lo describe como pensando, puede definirse como un intento de resolver un problema.
Para Skinner (1979, citado en Davidoff, 1984), la resolución de problemas; se caracteriza por un cambio de la conducta, la cual es fortalecida cuando se presenta;. Esto se da en dos etapas: El enfrentamiento a un problema y el requerimiento de un cambio. La conducta que produce el cambio se llama solución deproblemas y la respuesta que promueve se llama solución. El hombre resuelve problemas a través de la autocreación de estímulos externos, (estímulos discriminativos) que facilitan las respuestas adecuadas, al mismo tiempo que sirven como reforzador de respuestas anteriores.
La conducta de resolver problemas dentro de una cultura puede ser transmitida a otros, preparando a un miembro a responderefectivamente y esto es manifestado en el establecimiento de reglas dentro de un grupo social. La resolución a un problema, bien puede ser moldeada por contingencias o gobernada por reglas. La conducta moldeada por contingencias se entiende cuando un organismo se comporta de cierta forma con una posibilidad dada, debido a que la conducta ha sido seguida por un tipo de consecuencias en el pasado.Mientras que la conducta gobernada por reglas, consiste en normas establecidas socialmente que permiten orden en su ejecución y simplemente son llevadas a cabo.
Para Scandura (1974) gran parte de las habilidades para resolver problemas reside en la presencia o ausencia de capacidades de orden elevado que hacen posible el combinar las partes constituyentes de la resolución de un problema en un todocoherente que sea adecuado para su solución. Entonces, además de las reglas simples, se requieren de reglas de orden más elevado que hacen posible la modificación de las primeras.

Para Newell y Simon (1976) una teoría de la resolución de problemas debería contestar las siguientes cuestiones: (a) Explicar cómo tiene lugar la resolución de problemas: qué procesos utiliza y qué mecanismos...