Educación

Autor: Jacqueline Martínez Loredo

Para obtener la Maestría en educación con especialidad en innovación educativa

Ensayo:
El papel del docente en el desarrollo de competencias, en el ámbito personal, para mejorar el autoconcepto académico y el rendimiento académico

Presenta:
Jacqueline Elizabeth Martínez Loredo.
Materia:
Modelos Educativos Contemporáneos

Profesor: Sergio Dávila
SLuís Potosí S.L.P. a 24 de enero del 2012.

Cuál debería ser el papel del docente y hasta dónde sus alcances, en el desarrollo de competencias, en el ámbito personal?, ¿se relaciona el autoconcepto académico y el aprovechamiento escolar?, para contestar estas preguntas es importante revisar como a través del tiempo se ha ido modificando la focalización del alumno en los modelos educativos,así como el papel del docente y cómo la educación se transforma para potencializar habilidades en el alumno.
La concepción del alumno como centro y motivo de la educación no es nuevo recordemos a Freinet quien sostenía que la educación es el desarrollo total de la persona y no una acumulación de conocimientos, un amaestramiento o una servidumbre, lo anterior se relaciona con la diferencia queexiste entre educar y enseñar, en el énfasis de enseñar a aprender a Ser y a desarrollar cada aspecto en la vida del niño, sobre todo valores y a ser críticos de la información que se les brinda, Trilla ( 2007).
Montessori, también concibe que la educación debe ser una ayuda para la vida, como lo señala Solé (1985) , su propuesta se enfoca hacía una educación integral, en donde se respete lalibertad del niño y sus intereses, hace énfasis en el aprendizaje mediante la actividad sensorial.
Posteriormente Trilla (2007) cita a Neill quien sostiene que los valores que deben fomentarse son la libertad interior, el cariño, el aprendizaje, lo más importante para Neill es crear una sinceridad decisiva, una actitud hacia la vida independiente y constante, un interés por las cosas y las personas(con lo que se está completamente de acuerdo), por lo que se considera que la intervención adecuada en el nivel básico de educación es indispensable para asegurar buenos cimientos en el autoestima y autoconcepto de los niños.
Los problemas de autoestima y autoconcepto en los niños no son creados por ellos mismos sino que son consecuencia de acciones que repercuten en ellos, Palacios (1978)menciona que Neill estaba convencido de que no existen hijos problema, sino familias problema, escuelas problema, sociedad problema, que el niño es el fruto de cómo es tratado y todo esto crea una cadena de acontecimientos desafortunados en la vida del niño ya que los primeros años de vida del niño marcan para siempre su manera de ser y de percibir las cosas
El centro en esta pedagogía es el niño yse enraízan en la confianza absoluta en la naturaleza del niño, que es siempre positiva, los que se encargan de crear una metamorfosis negativa en el niño son los propios adultos, Neill pensaba que la finalidad de la escuela no puede ser otra que la de enseñar al niño a vivir su vida y no obligarle a vivir la que los padres y educadores programan para él, el objetivo de Neill es abrir todas lasposibilidades para una vida plena, equilibrada y feliz. Trilla (2007).
Antes de seguir se cita Castelló M,(2007) quienes afirman que el autoconcepto y la autoestima sí se pueden diferenciar nítidamente, esta falta de claridad en la delimitación del concepto puede atribuirse en gran medida a que el autoconcepto se ha refugiado en los aspectos evaluativos, incapaz de superar las dificultades queplantea una evaluación independiente de ambos aspectos del “yo” su relación con el aprovechamiento escolar
Actualmente el autoconcepto se conceptualiza como una estructura multidimensional conformada a su vez por múltiples dimensiones Ruiz de Arana (1997). Según este planteamiento, tenemos un concepto de nosotros mismos y, consecuentemente una valoración del mismo, diferente en cada uno de los...