educación



Bachillerato en Ciencias de la Educación Especial
II cuatrimestre 2013
Tema de investigación
Educación como Acción
Curso: Didáctica de Matemática
Profesora: Ileana Chaverri Zeledón
Estudiantes:
Monserrat Siles Granados.
Laura Vargas Padilla
Alejandra Piedra Salmerón
17-12-2013
Introducción
Por medio de la elaboración de este trabajo de investigación se pretende llegar aconocer un poco más acerca de lo que es la educación como acción, ya que es un proceso en el individuo a fin de llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, para actuar dentro de ella como ciudadano participante y responsable podemos ver que no es primordial la incorporación de conceptos sino poder recrearlos y aplicarlos asituaciones nuevas y reales. En el contexto de la formación, la educación orientada a la acción tiene una importancia particular porque se pretende que lo aprendido en el contexto escolar sea puesto en práctica por los ciudadanos en acciones presentes o en la disposición a actuar en situaciones futuras. Se puede observar dentro del trabajo también la relación de la educación como acción con losnuevos programas de matemática.









Concepto de educación como acción

La palabra "educación" viene del término latino educare, el cual da lugar al verbo educere, cuyas raíces: ex (afuera) y ducere (conducir, llevar), dan a la educación el significado de "conducir afuera" es el acto de ayudar a la persona para que exprese lo que lleva dentro. En la práctica, originalmente serefería al acto de criar, cuidar, hacer crecer un animal o una persona. Después del siglo III antes de Jesucristo el término adoptó la idea de conducción y crianza de los niños. En el siglo I antes de Jesucristo ya se refería a la "acción" de conducir el proceso de creación propio de los seres humanos.
Desde esta perspectiva etimológica se deduce que la educación es acción. De seguido, se explica esteconcepto:
Toda acción, incluyendo la educativa, expresa un proceso, el cual está compuesto por una sucesión temporal de pasos deliberados, pues tienen una intención como objetivo. En el caso de la educación ese objetivo está referido a un hacer especial, al "hacer humano". Esta es una actividad práctica, que tiene como eje central al ser humano; es el acto de realizar un hecho que debe entendersecomo un "hacer" humano, cultural. Cada individuo, en algunos aspectos, es como las demás personas, pero diferente en otros.
No se trata de una educación para informar, ni tampoco para conformar comportamientos, sino que lo que se busca es formar al educando mediante un proceso permanente, lo cual derive también en una transformación de la realidad. Con esta visión dinámica de conceptualizar laeducación, el sujeto, en interrelación con otros y con el mundo, se va descubriendo, construyendo, configurando a partir de determinados conocimientos.
Lo anterior significa que el sujeto no se educa solo, ni nadie educa a nadie, sino que la educación surge de la interrelación de dichos sujetos y la mediación del mundo que los rodea. Consecuentemente, en esta perspectiva se interpreta al individuocomo un ser activo, que reflexiona desde su realidad. Esta dinámica es precisamente lo que permite entender la educación como acción, como un proceso de cambio constante, donde el medio y el sujeto están en constante movimiento, en constante cambio.
Programa de estudios de matemática:
Se trabajara con problemas asociados a los entornos reales, físicos sociales y culturales o que puedan serimaginados de esa manera esto es una poderosa fuente de construcción de aprendizaje en las matemáticas
La resolución de problemas como estrategia pedagógica hace converger principios esenciales del constructivismo, una premisa filosófica de la política educativa nacional, como la construcción estudiantil autónoma de aprendizajes, pero de una manera aún más vigorosa y eficaz, pues resulta...