Educación

NIVEL: EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁMBITO 1: EL TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEÑANZA

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Propósito
Identificar la trascendencia de las formas de enseñanza y sus factores asociados en la generación de competencias para el logro educativo.

Materiales de consulta
• Planeación de cada docente.
• Expedientes los alumnos (evaluación diagnóstica, trabajos, dificultades,logros del alumno, etc.).

Producto final
• Logros y dificultades colegiadas de la situación en la que se encuentra la práctica pedagógica y sus factores asociados en la escuela.

Actividades
• Resuelva las preguntas siguientes de manera individual a fin de orientar su reflexión sobre su práctica docente:
¿Qué acciones realiza para enseñar en una jornada escolar? Descríbalas y reflexionesobre lo siguiente:
• ¿Las formas como enseña son las idóneas para generar competencias en todos sus alumnos?, ¿a qué cree que se debe? (considere en este espacio de reflexión a los alumnos con discapacidad, necesidades educativas especiales, con aptitudes sobresalientes, de comunidades indígenas, de familias migrantes nacionales y binacionales).


• ¿Qué tendría que hacer si las formas deenseñar no favorecen las competencias de todos sus alumnos?


• ¿Tiene claridad respecto de lo que los alumnos deben aprender en cada campo formativo, en cada grado y al término del nivel donde se ubican?


• ¿Cómo verifica que sus alumnos han logrado una competencia?


• ¿Qué hace cuando identifica que alguno o algunos de sus alumnos no han logrado las competencias esperadas?


•¿Logra que superen sus dificultades de aprendizaje?, ¿cómo?

2. Resuelva los planteamientos propuestos para cada uno de los factores asociados a la práctica docente.

a) Planeación didáctica
Analice su planeación didáctica, considerando las siguientes preguntas:
• ¿Qué insumos toma en cuenta al momento de planear sus clases?


• ¿En función de quién o de qué planea?


• Su planeación,¿considera las necesidades de todos sus alumnos?


• ¿Hace un plan de clase común para todos sus alumnos, independientemente de sus capacidades, aptitudes, estilos y ritmos de aprendizaje?


• Su planeación, ¿considera la situación didáctica para el tratamiento de los aspectos de los campos formativos, con base en las competencias del plan y programas vigentes?, ¿las conoce, comprende y aplica?, ¿aqué se debe?


• En su planeación, ¿relaciona los objetivos y acciones de los programas y proyectos que operan en su escuela, con el tratamiento de los aspectos de los diferentes campos formativos?, ¿cómo lo hace?


• ¿Realiza adecuaciones curriculares? ¿cuáles? ¿con base a qué información?


• ¿cuenta con una propuesta curricular adaptada a cada niño y un proyecto curricular de aula?b) Evaluación
3. Reflexione en torno a las formas como evalúa las competencias de sus alumnos, considerando las siguientes cuestiones:

• ¿Toma en cuenta las sugerencias de evaluación que le propone el Plan y programas de estudio vigentes?


• ¿Cuáles son los criterios que utiliza para evaluar a sus alumnos?, ¿son coherentes con las competencias de cada campo formativo?, ¿evalúa losaspectos que desarrolla en el trabajo dentro del aula?


• ¿Los resultados que obtienen sus alumnos, son los esperados por usted?, ¿tienen alguna relación con sus formas de enseñanza y/o con las formas de evaluación que aplica?


• ¿Reconoce en los resultados obtenidos lo que realmente aprenden sus alumnos?


• ¿Las formas como evalúa le permiten identificar las dificultades que tienen susalumnos para aprender?, ¿qué hace con dicha información?, ¿utiliza otros caminos para que las dificultades encontradas se atiendan y los alumnos avancen?, ¿aprovecha el error como área de oportunidad para retroalimentar el aprendizaje?


• ¿De qué manera realiza el registro para sistematizar y dar seguimiento a los aprendizajes de todos los alumnos? ¿qué instrumentos utiliza?


• ¿Realiza...